安陽地方語文課程資源的價值和可行性分析

申晶晶

摘 要：在新一輪的課改開展得如火如荼之際，地方語文課程資源的開發和利用也越來越受到了人們的關注。在這次新課程改革中，“課程資源”的概念被明確提出來了，而地方語文課程資源的開發和利用也越來越受到人們的重視。在本文中，筆者將這次新課改的思想貫穿其中，試圖站在課程資源的角度整合我的家鄉河南省安陽市的地方文化，作為課程資源進行開發和利用。本人認真探索安陽文化的價值，并認真分析了按囊地方語文課程資源開發的可行性。使人們更清楚地認識語文課程資源，并且有效開發語文課程資源。

關鍵詞：安陽文化；語文課程資源；開發與利用

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0136-01

安陽是世界著名的七大古都之一，有著深厚的文化底蘊，隨著殷墟申報世界文化遺產的成功，曹操墓的發現以及中國文字博物館的落成，安陽的知名度大大提高，安陽文化也開始被越來越多的人關注，尤其是近幾年“紅旗渠精神”的大力宣揚，使我也開始關注自己故鄉的文化。這些傳統文化只有經過世代相傳才能發揚光大，同時保護和傳承這種傳統文化，弘揚老祖先留給我們的文化遺產和精神財富，更是我們語文課程開發義不容辭的責任。就目前的現實而言，目前關于安陽地區的語文課程資源開發還處于起步階段，所以本文主要針對安陽地區的文化對語文資源進行可行性分析，認識其價值。

生活處處皆語文，語文課程資源與地方文化有著天然的血肉聯系，地方文化更是語文課程的得以實施和發展的“沃土”。本研究試圖從課程資源的角度，認識安陽文化中課程資源的獨特價值，并努力探索開安陽地方語文課程資源開發的價值和可行性，從而引起人們對地方課程資源開發利用的重視。

一、開發安陽地方語文課程資源的價值

⒈傳承民族文化。安陽市一座文化積淀很深厚的城市，也是一座歷史悠久的城市。濃厚的文化品味是象征著安陽身份的一張“名片”。民族文化是一個民族的根，也是一個國家得以興旺和發展的精神力量，在現如今外來文化對我們的影響越來越深刻的情況下，充分挖掘和利用積極地、有意義的民族文化，有助于激發學生的尋根意識，感受強大的民族生命力，引導學生從生活中學習語文，真正做到“生活處處皆語文”。

⒉陶冶學生情操。安陽是1986年國務院公布的第二批國家歷史文化名城之一。安陽是一座具有三千多年歷史的文化名城。其秀美的自然風光能陶冶學生的情操，有人工天河紅旗渠和太行山大峽谷名揚天下，殷墟作為世界文化遺產揚名國際，一代梟雄曹操墓的發現也為安陽增加了知名度。在這片神奇的土地上，我們要帶領學生走出課堂去體會大自然的美好和自然的饋贈，去體會人與自然的和諧之美，在秀美的大自然中提高審美清楚，陶冶學生的情操。

⒊提高文化素養。安陽是中國八大古都之一，是甲骨文的故鄉，《周易》的發源地。河南安陽殷墟已經作為世界文化遺產列入《世界遺產名錄》。甲骨文作為中國最早的文字在這里出土，作為世界最大的青銅器的司母戊大方鼎也在這里問世。在“中國20世紀100項考古大發現”評選中，安陽殷墟商代晚期都城遺址的發現與發掘名居榜首。這都具有重要的科學藝術和歷史價值，是中文民族歷史文化的重要組成部分，這些文化更是學生提高文化素養的重要途徑。

⒋培養學生的愛國情懷。安陽是一座歷史悠久的老城，這里流傳著大禹治水、文王演易、婦好請纓、蘇秦拜相、西門豹治鄴、岳母刺字、韓陵定國寺著名的歷史故事，這些無不影響著一代又一代的安陽人，豐富真安陽人的精神世界。開發這些課程資源，有助于培養學生的愛國情懷，增強民族自尊心和自豪感，有助于學生樹立積極正確的人生觀和價值觀，有助于學生價值的真正實現。

二、安陽地方語文課程資源的可行性分析

⒈政策依據。在新一輪的課改開展得如火如荼之際，地方語文課程資源的開發和利用作為一個主要問題，正在逐步引起社會各界的廣泛關注。社會各界也認識到：豐富的課程資源是新課程實施的條件，沒有課程資源的廣泛支持，在美好的課程改革設想也很難實施。為此，教育部《基礎教育課程該科實施綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實驗）》均明確指出：“為保證新課程的順利實施，促進學生的全面發展，學校應該積極開利用校內外的各種資源。”《全日制義務教育語文課程標準》中也指出：“語文課程資源包括課堂教育資源和課外學習資源……自然風光、文物古跡、民俗風情，國內外重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”“各地都蘊藏著自然、社會、人文等多種課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”

這一系列的相關規定為安陽的地方課程資源開發和利用提供了必要的政策依據。

⒉資源許可。安陽地區蘊含著豐富的語文課程資源，從悠久的歷史積淀和璀璨的文化傳承到獨特的民俗習慣和地方精神，從著名的地方名士到燦爛的詩文文化，不一而足，包羅萬象。安陽是殷商文化、周易文化的發祥地，也是佛教漢化的形成地，安陽不僅是中國有文字記載、考古證實的中國第一古都，還是曹魏、后找、冉魏、前燕、北魏、東魏、北齊等插袋的政治經濟和文化中心。這一切的資源，都為安陽地區的課程資源的開發和利用提供了資源許可。

⒊學生的興趣和家長的愿望。本人通過對一些學生和家長的問卷調查和訪談，了解到學生和家長的對安陽文化有著很高的文化認同，對安陽文化有著很大的熱情和興趣，學生的濃厚興趣和家長的愿景，為安陽地方語文課程資源的開發和利用指明了前進的方向。本人對21中學的30名學生進行了問卷調查。

從調查結果可以看出，學生對安陽文化有著很高的認同度。不僅如此，本人還對一些學生家長進行了調查，多數家長希望學生多多了解安陽地區的本土文化，可見，大多數的家長十分愿意學生學習安陽的本土文化。由此可見，安陽文化本身是居于語文課程資源的價值的，需要我們進行探索、開發和利用。

“洹水安陽名不虛，三千年前是帝都”安陽地區古老的地方文化本身就可以作為一種課程資源運用到教學中，但是就目前的現狀來看，安陽的地方語文課程資源開發的結果還不能使人滿意。因此，我們要深化課程資源的意識，因地制宜地開發地方語文課程資源，深入挖掘各地文化中豐富的課程資源，讓學生在興趣中學習語文知識的同時也能夠傳承民族文化。提高學生的社會實踐能力，增強學生的社會責任感，讓地方文化、民族文化能夠得到更好的傳承。

（作者單位：安陽幼兒師范高等專科學校）endprint