愛(ài)的關(guān)鍵詞：尊重、鼓勵(lì)、信任

游彩云

教育的本質(zhì)是什么？意義在哪里？什么樣的教育才有益于孩子的發(fā)展？這樣的問(wèn)題一直在我的腦海中盤(pán)旋。二十多年的教育實(shí)踐與體驗(yàn)告訴我，不管教育發(fā)展到什么階段，不管教育理念更新到何種程度，只有愛(ài)才是永恒的教育。應(yīng)施予怎樣的愛(ài)才能讓年輕的、活潑的生命得以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)？在我的育人字典里有三個(gè)重要的關(guān)鍵詞：尊重、鼓勵(lì)和信任。

尊重是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙

曾教過(guò)一個(gè)叫滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子，長(zhǎng)得胖胖的，一頭的卷發(fā)，高高的個(gè)頭，卻是一個(gè)處處不叫你滿(mǎn)意的孩子。叫他按時(shí)交作業(yè)，不交；課堂上大家都做筆記，叫他也拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，他懶得寫(xiě)；我提出來(lái)給他補(bǔ)課，不愿補(bǔ)。一次跟他聊天時(shí)，我說(shuō)了一句，他馬上就回敬我，說(shuō)我用的一個(gè)詞對(duì)人不夠尊重。細(xì)細(xì)琢磨，確實(shí)有點(diǎn)不妥，我便向他道歉了，還保證以后一定注意措詞。這件事讓我了解到這孩子身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不對(duì)的事情，他敢于直言。這孩子很敏感，很在乎別人對(duì)他的尊重。

像這樣一個(gè)孩子，得有足夠的尊重與關(guān)愛(ài)才能走進(jìn)他的內(nèi)心。第一招：主動(dòng)拉近關(guān)系。我找到了一個(gè)機(jī)會(huì)和他聊天，推心置腹地告訴他擁有的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)曾經(jīng)有一位師兄很像他，思想要求進(jìn)步，行動(dòng)卻做不來(lái)，但后來(lái)還是改變了，進(jìn)步了，現(xiàn)在發(fā)展得很好，結(jié)婚時(shí)還請(qǐng)我喝喜酒。輕松的聊天，讓他沒(méi)有了隔閡，讓他明白每個(gè)人都可以變好，都有希望。第二招：直面表達(dá)對(duì)他的關(guān)心。看到他哪天不高興了，我就會(huì)走過(guò)去：“怎么啦，心情不好？能跟老師講講嗎？看我能不能給你分擔(dān)一下，或一起想想辦法？知道嗎？老師可是特別在意你、關(guān)注你的。”第三招：挖掘閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)。他的嗓音條件很好，我在班上夸他擁有令人羨慕的渾厚的男中音，加上標(biāo)準(zhǔn)的普通話和良好的語(yǔ)感，努力一點(diǎn)，是做主持人的料。他聽(tīng)了后，小眼睛瞇成了一條線，露出了甜甜的笑。第四招：耐心等待。寒假過(guò)后，我翻閱著收上來(lái)的寒假作業(yè)，有一本工工整整的讀書(shū)筆記，還有一本寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的日記本，這兩個(gè)本子的主人不是別人，而是滿(mǎn)滿(mǎn)——那個(gè)讓我用了一個(gè)學(xué)期努力去爭(zhēng)取的孩子，我激動(dòng)了。

更讓我高興的是，一天午飯后，滿(mǎn)滿(mǎn)拿了一本書(shū)來(lái)問(wèn)我：“游老師，最近我在看《邏輯課》，是臺(tái)灣歌星羅志祥寫(xiě)的，媽媽不讓看。你幫我看看這本書(shū)可不可以看。”我看了10分鐘，這是一本勵(lì)志書(shū)，講述了羅志祥的媽媽——一個(gè)出身貧寒的女人開(kāi)朗樂(lè)觀的生活態(tài)度，她教給了兒子許多街頭智慧。我滿(mǎn)意地告訴他：“這本書(shū)可以看，還值得推薦給大家看。”“是嗎？”他很開(kāi)心，“我就說(shuō)這本書(shū)好嘛！”他背誦了書(shū)中的幾句點(diǎn)睛之筆，還滔滔不絕地談自己的體會(huì)。這孩子真的變了，從對(duì)老師冷漠，到經(jīng)常和老師討論問(wèn)題，還發(fā)揮著正義感和領(lǐng)導(dǎo)力，影響著身邊的同學(xué)；發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢(shì)，站上了大舞臺(tái)，扮演主角。我的努力沒(méi)有白費(fèi)，做老師最幸福的事情莫過(guò)于此。

鼓勵(lì)是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露

一個(gè)叫燁樺的女孩子，人長(zhǎng)得靈秀，特別愛(ài)思考，文章一如她那烏黑深邃的眼睛，常常散發(fā)出智慧的光芒。第一次讀到她的習(xí)作時(shí)，我就暗暗感嘆：“好一個(gè)才女！”通常，老師們對(duì)這些資質(zhì)聰明的孩子的教育持兩種態(tài)度，一種認(rèn)為這樣的孩子樣樣都優(yōu)秀，順其自然就得了，根本不用老師費(fèi)心；一種認(rèn)為這樣的孩子容易驕傲，得嚴(yán)厲一點(diǎn)。我覺(jué)得這些想法都片面了。優(yōu)秀的孩子同樣需要鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)不同于一味的表?yè)P(yáng)，需要我們了解孩子，深入孩子，幫助他們尋找新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”，這樣他們才能飛得更高，更遠(yuǎn)。

這個(gè)孩子很有靈性，但有些基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，錯(cuò)別字特多。寫(xiě)東西要看對(duì)不對(duì)胃口、有沒(méi)有心情，來(lái)勁兒時(shí)妙語(yǔ)連珠，觀點(diǎn)犀利深刻，沒(méi)有積極性時(shí)就會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。為此，我和她一起想了些應(yīng)對(duì)的辦法。（1）正確認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)新學(xué)的字，要認(rèn)真分析，端正書(shū)寫(xiě)，不出錯(cuò)。出現(xiàn)了錯(cuò)別字，要進(jìn)行錯(cuò)字搜集，分析錯(cuò)因，對(duì)癥下藥。對(duì)于造句寫(xiě)文章，想清楚了才落筆，不能信馬由韁。（2）煥發(fā)積極性。課堂上她發(fā)言很積極，要是我請(qǐng)她發(fā)言，她講得太好了，別的同學(xué)就沒(méi)啥可說(shuō)的了，但是不請(qǐng)她吧，她會(huì)情緒低落，提不起勁。于是我和她約好，發(fā)言在乎精不在乎多，請(qǐng)她在大家“山窮水復(fù)疑無(wú)路”、發(fā)言平淡無(wú)奇的時(shí)候，才出手幫忙。她看到了自身的價(jià)值，欣然答應(yīng)了。又例如做讀書(shū)筆記的作業(yè)，其他同學(xué)一般只摘抄好詞好句、寫(xiě)讀后感，我看她有思想，有批判精神，便鼓勵(lì)她多做點(diǎn)文學(xué)批評(píng)與鑒賞，她可高興了，一直堅(jiān)持下來(lái)，成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

這么一位被我看好的孩子，六年級(jí)時(shí)成績(jī)并不穩(wěn)定，本來(lái)她應(yīng)該是廣州市六年級(jí)語(yǔ)文能力競(jìng)賽奪冠的熱門(mén)人選，但是在區(qū)賽她就落選了。這時(shí)候她最需要鼓勵(lì)。我跟她說(shuō)，相信她是有潛力的，犯錯(cuò)、失敗其實(shí)是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成解決問(wèn)題的技能方法，比一帆風(fēng)順更有收獲。像她這樣有靈性的孩子，只要懂得自省就夠了，不必期待完美。如果過(guò)于追求完美，會(huì)令他們陷入深深的沮喪之中，我不希望他們?yōu)榱擞邢薜膸追质`了思維。我更希望他們大膽地放開(kāi)手腳，張揚(yáng)自己的個(gè)性，邁出堅(jiān)定的腳步，義無(wú)反顧地勇往直前。事實(shí)上，這孩子到了中學(xué)非常棒，初三時(shí)的教師節(jié)，她在電話里告訴我，她的語(yǔ)文成績(jī)名列前茅，甚至超越了一位曾獲得六年級(jí)語(yǔ)文能力競(jìng)賽名次的“學(xué)霸”！那一刻，我真替她高興！

信任是撫慰學(xué)生心靈的良藥

有一個(gè)叫弘弘的女孩子，四年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，待人特別友善有禮。但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她時(shí)不時(shí)身體會(huì)抽動(dòng)起來(lái)，不住地?cái)D眼、搖頭、挺脖子、聳肩，伴有“嗯嗯”的聲音。原來(lái)她患有抽動(dòng)癥。我能感受到她在發(fā)作時(shí)極力想控制自己，但越是想控制越嚴(yán)重。我還發(fā)現(xiàn)老師批評(píng)同學(xué)時(shí)（即使不是批評(píng)她）要是聲音大一點(diǎn)、嚴(yán)厲一點(diǎn)，也會(huì)加重她的病情。

我首先要建立一個(gè)和諧、安全、信任的環(huán)境。我教育學(xué)生，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，也都有自己的缺陷，這缺陷包括智力的、身體的、性格的。這個(gè)世界就是由這樣各種各樣的人組合在一起的，但不管怎樣，我們的人格是尊貴的，我們生活在一起，需要互相尊重、體諒、寬容，這樣，我們才過(guò)得快樂(lè)、和諧、溫暖。這以后，她發(fā)作時(shí)，大家也不大驚小怪了，倒是多了一份諒解。

弘弘回答問(wèn)題要是一緊張就會(huì)抽動(dòng)起來(lái)，我給她投去信任的目光，耐心地等待她把話說(shuō)完。欣慰的是，同學(xué)們也會(huì)為她發(fā)言的成功給予鼓勵(lì)的掌聲。大家的接納與認(rèn)可，給她帶來(lái)了歸屬感。一旦有了自信，她課堂上可積極了，甚至常常會(huì)有精彩的發(fā)言，這都讓同學(xué)們佩服不已。

弘弘的朗讀非常好，她朗讀的時(shí)候是那樣投入、自信，從來(lái)不會(huì)抽動(dòng)。為此，我讓她和班上的幾個(gè)同學(xué)參加全校慶祝“六一”的朗讀表演，準(zhǔn)備在校園電視臺(tái)錄制。也許是這個(gè)重要的任務(wù)給她帶來(lái)了壓力，也許是碰上了她的犯病期，準(zhǔn)備錄制的前幾天，我發(fā)現(xiàn)她抽動(dòng)得厲害，便擔(dān)心起來(lái)，她堅(jiān)定地告訴我：“老師，我想表演！我真的想表演！”“即使被同學(xué)笑話也不怕？”“不怕！”“那好，既然不怕就沒(méi)有什么好擔(dān)心的，其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)只要你投入做一件事情，就會(huì)忘記一切，忘記顧慮，也忘記小毛病！老師相信你能行！”為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我跟家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，希望這段時(shí)間家里多鼓勵(lì)和支持她。最后，她的表演成功了，雖然還會(huì)有那么一點(diǎn)抽動(dòng)，但是不了解的人是看不出來(lái)的，我真替她高興！

現(xiàn)在，她去了美國(guó)讀高中，是一個(gè)非常有抱負(fù)的孩子，每次見(jiàn)面，她總是滔滔不絕地和我談?wù)摾硐耄?yáng)光而自信。每一次，她和她的父母總要表達(dá)對(duì)我的感謝，謝謝我給了她成長(zhǎng)的自信。

在給予學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，我何嘗不在接受著愛(ài)、享受著愛(ài)呢？孩子們的愛(ài)、家長(zhǎng)的信賴(lài)是那樣的純潔與真摯，這份情感是最為美麗而動(dòng)人的，是令我最為快樂(lè)而幸福的！教師節(jié)，我收到學(xué)生的賀卡：“我好想回到兩年前的某一天，在語(yǔ)文課上，搜腸刮肚、大腦風(fēng)暴……您是我至今最合拍的老師，沒(méi)有之一。”我收到了家長(zhǎng)的賀卡：“是您的愛(ài)和鼓勵(lì)為文字賦予了生命，謝謝您給孩子帶來(lái)這許多美好的感受！”節(jié)日里，我接到家長(zhǎng)的電話：“沒(méi)有別的，就是想感謝您對(duì)孩子的教育。您不光教育了我的兒子，也教育了我！真的謝謝您！”

本欄責(zé)任編輯 魏文琦