“問”出精彩

孟麗麗

提問能促進師生互動。從目前小學英語課堂狀況來看，既出現(xiàn)了“滿堂問”的現(xiàn)象，也經(jīng)常出現(xiàn)“只問，不答”的現(xiàn)象。這是由于教師不注重提問藝術(shù)造成的。提問要有藝術(shù)性，才能“問”出精彩。筆者結(jié)合小學英語教材實例，深入分析如何“問”出精彩，利用有效的提問引領(lǐng)英語課堂走向精彩與高效。

一、激趣提問，調(diào)動學習激情

導入是提問的絕好時機，教師要牢牢抓住這個時機。在導入環(huán)節(jié)的提問，盡量以激趣為主，以輕松、貼合學生愛好的問題誘發(fā)學生關(guān)注，從而與教師形成良好的互動關(guān)系。例如：在學習“Spring Festival”單元時，以激趣方式提問，將學生的學習激情調(diào)動起來。首先，教師播放中國的新年快樂歌曲，營造過年的氛圍，渲染學習氛圍，然后對這是什么節(jié)日提問，很多學生回答出“The Spring Festival”。教師繼續(xù)針對春節(jié)提問一系列問題，如時間、內(nèi)容。有學生回答“一月”，有學生回答“二月”。問題非常貼合學生的興趣愛好，課堂一下子活躍起來了，學生學習激情明顯被調(diào)動起來，開始熱烈的討論起來。在這個案例中，只有問題切合學生的興趣，學生的學習激情才容易被調(diào)動出來。教師可以從面對整體的提問，轉(zhuǎn)向面對個體的提問，不斷變換方式，刺激學生參與。

二、層次提問，引導思維發(fā)展

提問不僅要以興趣激發(fā)，調(diào)動參與為主，還要注重提問的層次性。提問只有具有一定的層次性，學生的思維才能獲得深入發(fā)展，英語課堂也才會越“問”越精彩。學生跟著教師的問題，思維不斷轉(zhuǎn)動，興趣愈發(fā)濃厚。例如：在學習“Christmas”單元時，以層次性提問，有效引導學生思維向深處發(fā)展。為了將氛圍調(diào)動起來，教師先以簡單的問題與學生互動，然后教師繼續(xù)提問：Do you know the origin of Christmas？此時，有一個響亮的聲音問：老師，什么是origin？教師用中文回答：來源。你們知道圣誕節(jié)的來源嗎？學生對圣誕節(jié)更加感興趣了，都想知道人們?yōu)槭裁匆獞c祝圣誕節(jié)。緊接著，教師利用中文繪聲繪色地告訴學生圣誕節(jié)來源，讓學生了解其背景，從而深入了解單元整體內(nèi)容。在這個案例中，教師從簡單問題入手，逐層深入，將學生的互動欲望、學習激情等調(diào)動起來，并引導學生思維不斷深入，取得很好的教學效果。

三、開放提問，引活英語課堂

過于封閉式的提問只能讓英語課堂顯得沉悶，學生在教師的提問引導下，也不會獲得太大的發(fā)展。因此，一定量的開放式提問，能夠助力英語課堂的引活，學生的思維也會得到不斷發(fā)散。例如：在學習“Sports”單元時，以開放式的提問，將英語課堂引活。在提問之前，教師先讓學生調(diào)查三名學生喜愛的運動，利用英語句型提問。等學生調(diào)查結(jié)束后，學生組合成不同的小組，一起交流調(diào)查結(jié)果，得出自己的看法。然后，教師再提問個體，了解學生的調(diào)查學習情況。很多學生大膽舉手，想要分享自己的看法。因此，英語課堂在學生觀點的碰撞，互動交流中走向精彩。

四、利用轉(zhuǎn)問，問出課堂精彩

在英語課堂中，教師的提問對象要隨時變換，這樣更容易“問”出精彩，也更容易將學生的注意力集中在英語課堂上。在轉(zhuǎn)問時，教師要抓住時機，恰當轉(zhuǎn)問。例如：在學習小學五年級英語中的Unit 3“Birthday”這一單元時，在課堂中有效利用轉(zhuǎn)問，取得很好的效果。生日這一話題與學生緊密相關(guān)，學生非常感興趣。教師以生日為主題，與學生進行互動。教師用英文詢問一名學生的生日后，馬上轉(zhuǎn)問另一名學生：Betty，can you tell me when is Davids birthday？ How does he celebrate his birthday？ 由于這名學生剛剛仔細聽了問答，因而很快將答案說出來。同時，也讓這名學生精力放在課堂上。當然，轉(zhuǎn)問后，為了將對話繼續(xù)，教師繼續(xù)提問：How about you？ 利用這個問題讓學生分享自己的生日、慶生方式等。由此可見，轉(zhuǎn)問能夠“問”出精彩，也能營造和諧的對話氛圍。

總之，“問”出精彩需要一定的方法和藝術(shù)。教師要結(jié)合小學生特點、興趣等，有效提問，優(yōu)化提問，推動英語課堂教學的發(fā)展。

（作者單位：山東淄博市周村區(qū)鳳鳴小學）endprint