小學思想品德教育面臨的問題及對策探析

武紅梅

【摘要】本文圍繞現(xiàn)階段我國小學思想品德教育面臨的主要問題、小學思想品德教育問題的有效對策兩個方面展開討論，對小學思想品德教育面臨的問題及對策進行了分析，并提出了一些理論建議。

【關鍵詞】小學生 思想品德 教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0077-02

思想品德是既是評價一個人整體素質(zhì)的重要指標，也是提高人們整體素質(zhì)的促進因素。而小學生思想品德對其三觀有著深刻的影響，對今后綜合素質(zhì)的發(fā)展起著決定性作用。隨著兒童進入小學階段，其接觸的人群范圍越來越大，所面臨的思想道德問題也越來越多。對于小學生思想品德的培育重點在于要求學生做到言行一致及校內(nèi)校外一致。言行一致是很多小學生身上存在的普遍問題，它主要是由于小學生意志力不堅定所引起的。

一、現(xiàn)階段我國小學思想品德教育面臨的主要問題

1.缺乏對小學思想品德教育的重視

目前，我國相關政府教育機構、學校及家長都普遍缺乏對小學思想品德教育的重視，比起思想道德教育，他們更加關注的是學校的升學率及學生的成績，而家長則是在虛榮心的驅(qū)使之下產(chǎn)生望子成龍的心理，導致父母對于孩子在學習上的要求都過于苛刻，使小學生在學校時馬不停蹄地學習基礎知識，而在課后又在父母的要求下參加各類補習班，完全沒有時間用于思想品德的學習與提高之上。在大部分學校都存在重文化，輕德育的情況，甚至有些思想品德課程會被文化課程所占用，即使沒有取消思想品德課程，學生在教師及家長的影響之下，對于思想品德課程的重視度也較低，常常出現(xiàn)在思想品德課上進行其他作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。為了應付期末考試，教師會直接給學生提供相應的考題及答案，讓學生通過死記硬背的方式來記住答案，從而不影響期末考試成績。總而言之，思想品第在小學課程中的地位并不突出，沒有引起相關人員的重視，其教學質(zhì)量也就更加難以保證了。

2.思想品德教師教學水平有待提高

小學思想品德課程可以為小學生良好的思想品德奠定基礎，同時也是小學生在小學階段中提高其思想道德修養(yǎng)的一項重要途徑，因此它成為了一門小學期間的必修課程，肩負起了小學生良好思想品德及生活學習習慣培養(yǎng)的艱巨任務。這么一項重要的任務也必須由具有相應能力的教師來完成，擔任小學思想品德課程的教師不僅應具有較高的思想品德意識，自身具備優(yōu)秀的思想品德素養(yǎng)，同時也應掌握一定的教學技巧。而現(xiàn)狀則是大部分學校僅僅將一些主課教師任命為思想品德課程的兼職教師，并沒有設立專門的的思想品德教師職位，知識將這門課程當作一項任務來完成，極大地降低了課程的樂趣性。

3.忽略了小學生在思想品德教育過程中的主體地位

小學階段的德育工作大部分是由教師全權完成的，無論是在課堂內(nèi)外，占據(jù)主體地位的永遠是教師，而忽略了小學生在其中的重要性。這一情況會導致學生對教師產(chǎn)生嚴重依賴性，認為任何事情都可以通過教師的幫助來完成，從而失去了學生在思想品讀學習過程中的自我教育能力及自我提升能力。

二、小學思想品德教育問題的有效對策

1.將小學思想品德教育與實際生活相結合

小學生仍然處于對世界的探索階段，他們對于世界觀的認知還是從現(xiàn)實生活的感受中獲取的。因此，在小學階段開展思想品德教育，應該將學生實際生活中的衣食住行等現(xiàn)實情況逐漸滲透至課程當中，這樣才能真正激發(fā)起他們對于思想品德課程的興趣與愛好，幫助他們結合自身實際情況來形成一個科學、正確的世界觀及思想品德觀念。例如，在學習《互幫互助一家親》這一單元時，教師可以組織學生共同進行一些團隊式游戲，讓學生在真正合作的過程中感受到團結的力量，有助于課程效果。

2.完善德育體系，提高對小學思想品德教學的重視

目前，我國教學仍然是被應試教育這一方向所驅(qū)動的，對于知識及技能的傳授過分重視，強調(diào)知識的掌握程度，并不斷采取強化訓練的手段來促使學生進行學習，學習內(nèi)容也僅僅局限在教材范圍之內(nèi)，使相關教育機構、學校就家長都忽略了小學生的德育。針對這一問題，我國政府部門應該完善相應的德育體系及監(jiān)管體系，對于一些嚴重的違規(guī)現(xiàn)象給與一定的懲罰，例如思想品德課程被無故占用、取消等。同時，學校方面也應加強與家長之間的聯(lián)絡與溝通，共同探討正確的德育方式，培養(yǎng)小學生健康的思想品德。

3.通過情感熏陶的方式來培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成

小學生階段是一個人行為習慣養(yǎng)成的重要時期，人們在小學階段所養(yǎng)成的習慣通常是非常穩(wěn)定的，且能夠伴隨其成長。因此，無論是教師還是家長，在小學階段都不應該過分重視孩子的文化成績及考試分數(shù)，而應把關注焦點放在孩子良好行為習慣的培養(yǎng)之上。應該堅持長期地對學生進行反復的思想品德訓練，使他們在腦海中形成一定的意識及條件反射，將這些訓練行為逐漸轉化為自然習慣。

參考文獻：

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