網絡資源在數學教學中的應用

張晴

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0156-02

學以致用，永遠是教育的直接目的，而創新是發展的力量之源，讓學生敢于創新，勇于創新，是學生健康成長和發展的重要條件，也是社會發展對人才提出的最基本要求。因此，培養學生的創新能力是當前教育的重中之重，關系到學生未來的發展。

為了與時俱進，眾多工作在教學一線的教師開始思索如何在數學教學中培養學生的創新能力，而隨著網絡技術的不斷發展和因特網的普及，網絡開始進入課堂教學，并成為一種培養學生創新能力的重要輔助教學資源。網絡資源為數學教學的現代化技術提供了發展空間，同樣也為師生之間的交流合作和相互建構提供了基礎保證。在網絡化的教學環境中，教師可以因材施教，充分利用網絡資源對課堂教學進行組織和管理，充分發揮自身的主導性作用。同時，學生可以有更大的空間積極參與學習，主動探究，充分發揮自己的個性和特長，充分體現“學生在課堂中的主體性地位”。

一、網絡資源在數學教學中的應用，對于學生創新能力的培養具 有顯著優勢

1.網絡資源的應用是培養學生創新能力的重要手段。

網絡資源在數學教學中的應用可以讓課堂中的學習空間更加自由、開放，讓學習內容更加生動、形象。與傳統數學課堂中利用課本的機械式傳授不同，網絡數學課堂中可以利用多媒體直接地對學生進行巧妙引導和點撥，讓學生積極主動的參與到課堂中。迎合現代技術，學生自主合理地選擇學習內容，在互動交流中滿足學生個性化的需要，提高學生的綜合素質。

2.網絡資源的應用促進了教師角色的轉變。

網絡課程資源下的數學課堂，教師不單單是一個知識傳授者，教師與學生之間的地位發生了很大的變化，及時由以前的知識傳授和灌輸者轉變成為教學信息資源的引領者、設計者和促進者，教師也由前臺走到了后臺，扮演學生背后的重要角色。

二、數學課堂中如何充分利用網絡資源培養學生的創新能力

學生創新能力的培養在于引導和培養學生的創新思維能力和創新想象能力，而創新思維起著關鍵作用，它是思維的最高水平。

1.以激發學生的學習興趣為條件。

興趣是最好的老師，如果學生對數學教學沒有興趣，即便掌握再多的學習方法和技術也難誘發創新思維。而網絡資源在課堂中的應用，可以利用聲音、動畫、視頻等幫助教師經常轉換創新的教學方法，激發學生的興趣，滿足學生的新鮮感和表現欲，從而挖掘學生新的潛力，讓學生主動參與學習過程。

2.以誘發學生的創新思維為手段。

網絡資源在數學課堂中的應用要重視誘發學生的創新思維，鼓勵學生合理地判斷、大膽的猜想、質疑，并以激發學生的思維為手段，培養學生靈活運用和積極創造的能力。在數學課堂中，由于教學內容逐漸由淺入深，學生的注意力往往容易受到干擾和影響。為了能讓學生更加充分地掌握數學教材的重點，教師可以利用網絡資源中的各種信息刺激學生的感官，把一些抽象的概念用直觀形象的辦法表示出來，從而發展學生的的思維，拓展學生的空間想象力，化難為易，掌握教學重點，突破教學難點。而教師在當中作為一個引領者和指導者，喚起學生自主探究的熱情。

3.以學生掌握創新思維和方法為目的。

教師要充分的利用好網絡資源，準確的把握好時機，這樣能很好的改善教學效果，還能激發學生的創新思維。比如，多邊形面積的整理與復習，探究環節：

（1）如果你是老師，會帶領大家復習哪些內容？

（2）要牢記公式，靠死記硬背是行不通的，我們一定要把知識之間的來龍去脈弄清楚才行。還記得這些圖形面積公式的順序是怎樣的嗎？

（3）下面請大家利用學具（2個完全一樣的三角形，2個完全一樣的梯形，1個平行四邊形，1個長方形和1個正方形），根據下面提出的問題，在小組內擺一擺，說一說。（小組操作）

問題：把5個圖形移一移、擺一擺，讓人一眼就能看出這些圖形面積公式推導方法之間的聯系；分別說出這5種平面圖形的面積是怎樣計算出來的。

通過學生自主的思考、討論，小組合作動手探究，將學生腦中的各個圖形相關的面積知識逐步聯系起來。針對這些問題學生探究并匯報，然后教師巧妙的點撥和引導，讓學生形成正確的思維能力，培養學生的創新思維。

4.以創設貼近學生生活的情景，提高學習的效率為方式。

創新是一個民族的活力所在，“創新”給學生提供了一個廣闊的天地，把學生的大腦由“倉庫”變為“加工場”，并且“創新”為他們的健康成長提供了良好的條件。而網絡資源在數學課堂中的運用確實給數學課堂帶來了很大的改變，它優化了課堂教學環境，深化了課堂教學密度，把數學課堂帶到一個充滿活力、充滿激情、充滿自由的氛圍中。只有在這活力和自由的課堂中學生才能帶著那對充滿創新的翅膀自由翱翔！