淺談信息技術下MOOC課程的教學設計與制作

蘇代玉等

【摘要】在網(wǎng)絡教學模式下流行的MOOC課程，我們怎樣才能為學生提供一個更好的學習平臺？ 本文從MOOC的設計、結構創(chuàng)建、 腳本編寫、素材收集、內(nèi)容整合、發(fā)布等幾個方面進行論述。從而改進和完善我們的MOOC課程的教學設計與制作。

【關鍵詞】MOOC 設計 開發(fā) 發(fā)布

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0240-01

傳統(tǒng)教學作為校園課堂面授的同義詞大多以講授法為主，隨著時代的變化，近年國內(nèi)對教育的投入不斷增長，教育改革的呼聲也在持續(xù)升高，從傳統(tǒng)的以教為主的研究轉向以教與學并重的研究的同時，教育信息化得到了前所未有的關注。[1]

MOOC （慕課）作為一種新型的網(wǎng)絡課程，開放式、資源共享、高效的學習、靈活的學習、便捷的學習、受到了許多MOOC的學生的好評。學生可以不在教室里面聽老師講課，根據(jù)自己的需要安排時間進行自由的學習，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好也可以跨專業(yè)學習不同的課程。這種學習方式打破了傳統(tǒng)的學習模式。隨著學生的學習模式的改變這對我們的教學模式也提出的改革。

我們怎樣才能為學生提供一個更好的學習平臺，教育信息化的今天，對我們的教師也是一種挑戰(zhàn)。

一MOOC課程設計

怎么樣才能設計一門好MOOC課程，設計是在一定目標的驅(qū)動下，為創(chuàng)造某種具有實際效用的新事物進行的系統(tǒng)探究活動，是一種構建“藍圖”的理性認識活動。涉及到系統(tǒng)設計、訊息設計、策略設計及學習者特征設計等[2]。傳統(tǒng)的教學方式，教師只需要語言、體態(tài)、粉筆板書、教學工具、將知識傳遞給學生。如今，日益復雜，多樣化的教學環(huán)境，多種形式向?qū)W習傳遞教學信息，技術媒體和工具綜合性應用進行教學設計是教師在信息化的今天所必備的條件。從不同學習者的學習起點、認知風格、學習目的、學習方法等進行分析，調(diào)查、了解MOOC課程對象的特征、興趣、愛好、態(tài)度，學習的目的，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教學活動和教學效果。

結構創(chuàng)建指的是MOOC課程構思整體的技術結構和框架?；灸K構成，模塊與模塊之間的相互關系，不同課程的學科內(nèi)容、類型、學習者等構建出MOOC課程，根據(jù)不同的課程進行分析，構建各具特色的MOOC課程。

第一層：封面的布局、色調(diào)、文字、圖片、動畫等要素，之間相互不同的組合不同的構建，教師怎么設計和安排才能達到較好的將知識傳遞給學生。

第二層：模塊的教學單元的劃分、數(shù)量、名稱、內(nèi)容等，不同模塊之間的鏈接、模塊的技術實現(xiàn)方案，符合教育學原理和心理學原理。

第三層：每一個模塊內(nèi)的具體內(nèi)容及技術表現(xiàn)形式。

第四層：確定不同內(nèi)容表現(xiàn)的形式技術實現(xiàn)方案。

二、MOOC課程的開發(fā)

腳本編寫：分“文字腳本”和“編輯腳本”。首先：腳本編寫是MOOC課程基本信息的描述，課件名稱、作者、教學對象、教學目標、開發(fā)平臺等信息。完成MOOC課程系統(tǒng)框架結構流程圖的設計與繪制，說明模塊設計與制作的相關信息，完成對MOOC課程所有模塊制作的分頁面內(nèi)容。要求寫腳本一定要清晰、全面、指導、可行。采用簡潔準確的語言，布局、安排等都要合理的設計。

素材收集：素材劃分為文字、聲音、圖片、動畫、視頻等各種輔助性材料，通過各種的網(wǎng)絡引擎來獲取所需要的素材和原創(chuàng)性素材相結合。充分體現(xiàn)“開放教育資源”的理念。

組件：對素材進行加工符合自己的設計需要，素材的二次開發(fā)與組合應用。把若干個素材以某種方式關聯(lián)起來，構成一個組件，組件與組件再相互關聯(lián)。結合相關的軟件：CrazyTalk7.0， CrazyTalk Animator 2.0 ，iClone 5.5

內(nèi)容整合：將完成的素材和組件進行組裝，根據(jù)設計的需求實現(xiàn)整個MOOC課程的整合。實現(xiàn)不同素材，組件的形成不同課程模塊之間的相互結合和協(xié)調(diào)，要求設計縝密、思路清晰、技術能力、解決問題的能力。

三、MOOC課程的發(fā)布

最后一個環(huán)節(jié)，包括：“參考資源”、“校對測試”、“平臺選擇”、“正式發(fā)布”。[3]參考資源：作者姓名，資源標題，資源類型，資源出處，其他內(nèi)容。校對測試：文字內(nèi)校對，鏈接路徑測試，其他相關測試。平臺選擇：發(fā)布形式，發(fā)布平臺的選擇，正式發(fā)布，完成整個的MOOC課程。

MOOC課程的設計開發(fā)是多維交互的系統(tǒng)模式，MOOC的發(fā)展需要一個過程，MOOC在我國仍處在萌芽階段，各方面都還不成熟，需要大家的一起努力，不斷的改進和完善。

參考文獻：

[1]周既松，蘇代玉.以《數(shù)據(jù)結構》為例研究設計遠程教學應用系統(tǒng)[J] 中小企業(yè)管理與科技，2014（11）.

[2]何克抗，李文光.教育技術學[M]，北京：北京師范大學出版社，2002

[3]趙國棟，《微課與慕課設計高級教程》[M]北京：北京大學出版社，2014