“先打后教”在高中女籃教學(xué)中的嘗試

何祖東

高中體育與健康課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的形成。有條件的學(xué)校都推進(jìn)了分項(xiàng)教學(xué)模式。但在條件不具備的學(xué)校，仍然采用了以行政班為單位的教學(xué)形式，男女生合班教學(xué)給廣大基層體育教師帶來了很多困難，作為合班上課的女生往往會被老師忽視。籃球運(yùn)動有激烈的對抗性、健身性和觀賞性，而女生的生理和心理特點(diǎn)決定了她們懼怕對抗，較難完成復(fù)雜的動作。

在高中女生的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，通常很多教師會根據(jù)女生生理和心理特點(diǎn)，采用先教基本動作（如移動、步法、手法等），然后教復(fù)合的動作（如三步上籃、移動中傳接球上籃、持球突破等），再教復(fù)雜動作（如傳切配合、運(yùn)球過人等）。但是經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，經(jīng)過教學(xué)比賽的檢驗(yàn)，很多動作學(xué)生仍然沒有掌握，出現(xiàn)很多低級錯誤。這時(shí)教師又重復(fù)以前的教學(xué)，反復(fù)進(jìn)行基本動作的教學(xué)，仍然達(dá)不到理想的效果這樣，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度不高。如何擺脫這樣的低效教學(xué)，是擺在廣大基層教師面前的一個(gè)問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會，提出了“先打后教”的教學(xué)思路，在實(shí)踐中收到了較好的教學(xué)效果。

“先打后教”的教學(xué)方法，就是改變原來常規(guī)的教學(xué)流程，把原來的先教授基本技術(shù)動作，后進(jìn)行教學(xué)比賽的常態(tài)教學(xué)流程，變?yōu)橄冗M(jìn)行簡單的半場三對三或四對四教學(xué)比賽，后根據(jù)學(xué)生在比賽中出現(xiàn)的問題，有選擇性和針對性地進(jìn)行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽規(guī)則的教學(xué)。“先打后教”的教學(xué)思路是根據(jù)高中女生的生理和心理特點(diǎn)，以及對激烈對抗的畏懼心理和學(xué)習(xí)積極性不高提出來的，目的是先從提高高中女生對籃球運(yùn)動的興趣為著眼點(diǎn)，在提高女生的積極性和參與性的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，來改進(jìn)和提高運(yùn)動技術(shù)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣的教學(xué)，雖然與教學(xué)常規(guī)要求有偏差，但對特殊問題采用超出常規(guī)的教學(xué)方法，能起到出奇制勝的教學(xué)效果。

本人從事高中合班教學(xué)多年，感覺到女生籃球教學(xué)存在諸多問題。經(jīng)過反復(fù)思考后，本人從 2011 年的高一新生入學(xué)開始，嘗試采用“先打后教”的教學(xué)方法，并從所任教的班級中選取了兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班和對照班，經(jīng)過兩年多的教學(xué)和對比研究，并采用了技術(shù)評定和問卷調(diào)查的方法，對學(xué)生通過兩年多學(xué)習(xí)所取得的成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。分析結(jié)果顯示如下：

從上面的結(jié)果說明，實(shí)驗(yàn)班對籃球運(yùn)動知識和技能的掌握要明顯優(yōu)于對照班。不僅如此，我還通過訪談對學(xué)生進(jìn)行了解。我對實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)說：“你們覺得籃球課這樣上如何？”她們說：“老師，我們以前上課都是先學(xué)如何運(yùn)球，然后運(yùn)球上籃，再就是傳球等。這樣的反復(fù)練習(xí)，我們討厭死了，沒有比賽時(shí)的對抗，沒有進(jìn)球時(shí)的歡樂。學(xué)習(xí)了很長時(shí)間還是不知道如何打比賽，只是為了應(yīng)付技術(shù)評定，取得好成績?yōu)樽罱K目的。”我說：“你們不是害怕對抗嗎？”她們說：誰說的，我們也需要打比賽來體現(xiàn)我們的價(jià)值，也需要在比賽中的激情釋放呀。”

“先打后教”的教學(xué)思路，與早些年學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)模式即“先學(xué)后教”的教學(xué)模式有相同之處。它的優(yōu)點(diǎn)就在于通過自主學(xué)習(xí)、深入探究、全作體驗(yàn)，達(dá)到消化、吸收、鞏固的目的。但是，這種教學(xué)方式的運(yùn)用是建立在一個(gè)特定背景和特定條件下的，不能不顧學(xué)生的具體情況一味采用。它運(yùn)用的時(shí)機(jī)和要求是： ① 要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況和學(xué)力情況，做到心中有數(shù)，有的放矢； ② 課堂教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為實(shí)施“先打后教”做好情緒上的準(zhǔn)備：③允許學(xué)生出錯，使學(xué)生知道錯在何處；④在選擇比賽人員和場地時(shí)，宜選擇半場三對三或四對四的教學(xué)比賽，人員和場地為宜過多、過少或過大； ⑤ 打和練的對間要分配合理，打比賽的時(shí)間過多或過少，都會影響到技術(shù)的改進(jìn)和提高。 ⑥ 在“先打后教”的教學(xué)中，教的方法和內(nèi)容要有針對性。要把學(xué)生易錯易亂之處單獨(dú)列出來予以強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的； ⑦ 在打比賽過程中，選擇和穿插學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)很重要。不能一出錯就停下來教，這樣會打亂比賽的節(jié)奏，干擾學(xué)生的情緒，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，把普遍和典型的錯誤列出來講解，再進(jìn)行糾錯練習(xí)。