芻議高中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

顧星華

【摘 要】隨著我國(guó)新課改的逐漸推廣，全面素質(zhì)教育逐漸被人們所熟知，而學(xué)生若想要獲得全面且持續(xù)的發(fā)展，則必須具備創(chuàng)新能力。唯有創(chuàng)新，學(xué)生才能逐步在世界中站穩(wěn)腳跟，才能在將來(lái)走向更高更遠(yuǎn)的地方。因此，在高中生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的，身為教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視。本文主要闡述的是在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法，以及在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，望各位同行相互借鑒指教。

【關(guān)鍵詞】高中生物；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；產(chǎn)生的問(wèn)題

我們所處的21世紀(jì)正在飛速的發(fā)展，科技日新月異，我們所看到的所學(xué)的或許在明天就會(huì)被統(tǒng)統(tǒng)推翻重建?，F(xiàn)實(shí)告訴我們墨守成規(guī)只能被淘汰，不斷創(chuàng)新才能跟上時(shí)代的步伐。與此同時(shí)，作為國(guó)家未來(lái)十幾年的棟梁之才，中學(xué)生的教育問(wèn)題迫在眉睫，身為高中生物教師的我們必須加快步伐，承擔(dān)起應(yīng)付的責(zé)任，為國(guó)家奉獻(xiàn)微薄之力，不斷探究實(shí)踐如何在生物學(xué)教學(xué)中對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

一、生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的首要任務(wù)是教師思想的轉(zhuǎn)變

為人師表，教師一直都是學(xué)生所模仿的對(duì)象，教師在課堂上的一言一行都被學(xué)生看在眼中，雖然高中生已經(jīng)有了自己獨(dú)立的思維，但是很多時(shí)候，由于他們?nèi)菀讓⒔處熥鳛樽约旱某绨輰?duì)象，會(huì)無(wú)意識(shí)的跟隨著教師的思想與行為。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，教師必須建立起自己不可動(dòng)搖的“創(chuàng)新能力至關(guān)重要”的思想，才能在教學(xué)中通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，教師還要不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，擁有一定的創(chuàng)新才能，并將其展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，才能以德服人、以理服人。

（二）有問(wèn)題才有思考，有思考才有創(chuàng)新

創(chuàng)新能力不是憑空而出的，它一般都伴隨著問(wèn)題的提出以及對(duì)問(wèn)題的思考。我國(guó)古代儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子就曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭钦f(shuō)明了思考的重要性。在生物學(xué)中，這種例子也比比皆是。就如豌豆遺傳學(xué)的發(fā)現(xiàn)者孟德?tīng)枺窃趯W(xué)習(xí)與思考中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出了問(wèn)題，并且通過(guò)多年的苦心鉆研，才打破了之前人們的思想慣性，取得突破性的創(chuàng)新研究，最終為世人敬仰。而我國(guó)的諸多學(xué)生由于經(jīng)歷了多年應(yīng)試教育的教導(dǎo)，全身心埋入了題海戰(zhàn)術(shù)中，只記得不斷的吸收、鞏固知識(shí)，忘記了對(duì)所學(xué)知識(shí)提出應(yīng)有的問(wèn)題，進(jìn)行必要的思考，導(dǎo)致了一個(gè)個(gè)“書(shū)呆子”的出現(xiàn)，使得我國(guó)的科研方面缺乏人才。雖然高中生物學(xué)一般從高二開(kāi)始學(xué)習(xí)，但是所幸為時(shí)不晚，教師更應(yīng)當(dāng)盡全力幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的提問(wèn)能力，創(chuàng)新能力。其中，我們教師可以做的有以下幾點(diǎn)。

1.營(yíng)造輕松氛圍，提倡民主自由。學(xué)生不敢提問(wèn)，原因之一在于教師與學(xué)生之間隔閡過(guò)大，等級(jí)劃分明顯，關(guān)系僵硬固定。實(shí)際上，高中正是學(xué)生對(duì)社會(huì)有一點(diǎn)了解的階段，他們內(nèi)心往往飽含激情，渴望釋放，渴望自由，只是被應(yīng)試教育制度牢牢壓制住罷了。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)利用學(xué)生的心理，營(yíng)造輕松氛圍，讓學(xué)生釋放自我。例如，在課間休息時(shí)間，教師可以與學(xué)生進(jìn)行親切友好的交流，如果是男性教師，教師可以與學(xué)生聊武俠，聊游戲，如果是女性教師，教師可以與學(xué)生聊護(hù)膚，聊旅游，總之可以是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的樂(lè)觀積極的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師與自己是“一路人”，以增進(jìn)感情。在課堂教學(xué)時(shí)間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生與自己進(jìn)行友好氛圍的爭(zhēng)論，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)中所犯的錯(cuò)誤提出并指正，以認(rèn)真虛心的態(tài)度對(duì)待他們的問(wèn)題，即使他們所提的問(wèn)題中有錯(cuò)誤，也要先對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，然后再講解正確的方案。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生物方面的課外知識(shí)，培養(yǎng)超前思想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往是在具備了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備后才能更好進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)，而在高中生物中，由于學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，且高中生物的學(xué)習(xí)課程不足，教材篇幅的局限等諸多原因，其中許多知識(shí)點(diǎn)并不完善，需要教師的額外補(bǔ)充，但是很明顯的是這并不足以幫助學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)的為學(xué)生提供相關(guān)知識(shí)查詢的方式方法。

3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行盡量多的實(shí)驗(yàn)，在觀察與想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。觀察能力與想象能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，目前許多高中面臨的問(wèn)題就是由于實(shí)驗(yàn)器材的不足而忽視實(shí)驗(yàn)的重要性。面對(duì)這樣的情況，教師可以通過(guò)創(chuàng)新采取自制的方法為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如光合實(shí)驗(yàn)，教師可以就地取材利用黑塑料袋與葉片等材料在教室有光照的地方進(jìn)行簡(jiǎn)略實(shí)驗(yàn)。

二、生物教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在日常教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，這無(wú)疑將面臨著諸多問(wèn)題。

首先，有些教師由于教學(xué)多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至能將教材的具體頁(yè)碼數(shù)默背出來(lái)，因此而忙于教學(xué)忽視生物學(xué)的進(jìn)步。這雖然能讓學(xué)生獲得較好的生物知識(shí)教學(xué)，但是卻忽略了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次，有些教師只注重創(chuàng)新能力的發(fā)展，而輕視了教材原本知識(shí)的教學(xué)，這同樣不可取。因?yàn)橐雱?chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行得順利，知識(shí)的豐富儲(chǔ)備必不可少。只有在兩者的有機(jī)結(jié)合下才能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，才能切實(shí)有效的提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)潛移默化的帶領(lǐng)，創(chuàng)新意識(shí)逐漸滲入學(xué)生的腦海中，往近處看能起到提高生物學(xué)習(xí)成績(jī)的效果，往遠(yuǎn)處看還能幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺，可謂是一舉多得。我們教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈，在對(duì)自己精益求精的同時(shí)通過(guò)不斷的研究實(shí)踐獲得更完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省靖江市斜橋中學(xué)）