MOOC下普通高校體育教學發展研究

文/陳稷軒 袁紅

一、引言

在2012年，美國的一些著名大學先后設置了網絡學習平臺，即為在網絡上為學生提供免費的課程。與此同時，在Coursera、Udacity、edx三大課程提供商的興起，使得網絡授課教育的學習計劃更加系統化［1］。也就是在這樣的背景下，大型開放式網絡課程 (MOOC)興起，并廣受學生的歡迎。傳統模式下，我國普通高校體育教學還有許多提升的空間，為使我國普通高校體育教學得到進步及發展，在教學中融入MOOC便顯得極為重要，這也是本文對“MOOC下普通高校體育教學發展”進行分析與探究的根源所在。

二、普通高校體育教學融入MOOC的意義分析

MOOC是一種新型的授課模式，在普通高效體育教學中融入MOOC，所構成的體育我們稱之為MOOC體教聯盟。我們知道，優質的體育教育資源屬于一類有限的資源，而無論是社會還是高校，均需優質的體育教育資源。縱觀國內高校體育教育現狀，很多的優質體育教育資源都被浪費。種種跡象表明，構建完善的MOOC體教聯盟有著非常重要的價值作用［2］。MOOC體教聯盟的完善，能夠使各地區的體育教育所具備的優勢得到互補，進而為整體體育教學水平的提升提供有效保障。

三、MOOC下普通高校體育教學發展策略探究

在上述分析中，認識到普通高校體育教學融入MOOC是發展的必然趨勢，要想使普通高校體育教學更具發展前期，除了需了解MOOC教育理念以外，還需要做好多方面的強化工作，具體表現如下:

(一)構建系統的MOOC體育教學平臺

雖然網絡可以容納海量信息，但是從教育層面考慮，因受到語言、文化等方面的影響，導致我國學生獲取國外教育資源較為困難，因此構建屬于我國的MOOC體育教學平臺便顯得極為重要。與此同時，還需要保證該平臺的系統性，完善體育課程設備，實現教學信息的實時傳遞，并且保證體育資源的真實性、時效性及優質性等［3］。為了保證該平臺能夠充分獲得受教育者的信任，從設計理念到運營再到維護均需要加以完善，使此平臺真正適合我國高校學生，這樣才能夠為推進國內體育教育事業的發展奠定良機。

(二)對MOOC體育教學認證體系加以完善

在普通高校體育教學中融入MOOC，需針對教育課程完善相應的課程考試認證體系。對于課程的評估，需參考諸多要素，如學生的考試成績、課程內容的設置、教學策略以及學生參與學習的積極性等。在完善MOOC體育教學認證體系過程中，一方面需對學生學習過程的監控及考試過程的監考制定相應的機制。另一方面，在計算機另一端的學生需學會自主學習，以掌握理論知識、實踐技能為目的。唯有如此，才能夠使MOOC體育教學的價值作用充分展現出來，進而為高校體育教學質量的提升奠定基礎。

(三)對MOOC體育教學體系加以構建

在構建MOOC體育教學體系過程中，做好教育資源的有效整合工作顯得極為重要。一方面，需做到科學規范以及合理布局，高校與高校之間實現設備、師資以及訓練經驗等方面的開放及共享。另一方面，高校與高校，甚至國家與國家之間可以吸取優質的教育資源，進而對MOOC體育教育中心加以構建，在吸取到優質的教育資源后，將其實施于體育教學當中，從而提高學生參與體育教學的積極性，進一步為體育教學質量的提升提供保障依據。

(四)提供合理科學的服務支持

服務屬于教育的一個分支，MOOC下的高校體育教學勢必會帶來許多改變，如課程數量的增加、課程評價體系的改善以及課程導航的人性化設計等。為了使學生更快、更高效地懂這方面的知識，便需要構建合理、科學的服務支持，為學生提供學習軟件及工具，使學生能夠很好地學會操作課程導航，并學會課程評估等［4］。我們以MOOC下高校體育教學的筆記記錄為例:在記錄筆記時，改善了傳統模式下的用筆進行人工記錄筆記的現象，現在只需借助截圖工具，在截圖比較時，自動插入時間的工具，或者不切換窗口，如此便能夠實現筆記的記錄，此類方法還使學生的學習體驗得到強化，從而使學生對待學習的積極性大大提升。總之，為了使MOOC下高校體育教學的質量得到有效提升，提供合理科學的服務支持是非常有必要的，這也是我國高校體育教學需努力完善的一個重要環節。

四、結語

通過本文的探究，認識到普通高校體育教學融入MOOC具有顯著價值作用。在實際教學過程中，僅有理論是遠遠不夠的，還需要付出行動，注重實踐，比如構建系統的MOOC體育教學平臺、對MOOC體育教學認證體系加以完善、對MOOC體育教學體育加以構建以及提供合理科學的服務支持等。除此之外，本人認為，還需要實事求是，認清我國高校體育教學現狀，進而將優質、全面的MOOC教學體系融入其中，進一步為我國普通高校體育教學水平的提升奠定尤為堅實的基礎。

［1］冀付軍，李利聰.我國發展MOOC的推進策略研究 ［J］.中國遠程教育，2014，11:27－32.

［2］史敏.翻轉課堂在大學體育教學中的應用研究 ［J］.玉林師范學院學報，2015，02:100－103.

［3］袁莉，StephenPowell，馬紅亮，吳永和.MOOC對高等教育的影響:破壞性創新理論視角 ［J］.現代遠程教育研究，2014，02:3－9.

［4］趙海霞，謝舒瀟，劉永貴，黃雅.高等教育MOOC的發展路徑、戰略影響及理性思考［J］.現代教育技術，2014，07:5－11.