試論教育技術(shù)中心在學(xué)校教育技術(shù)工作中的地位和作用

文/趙路明　高娜　陳晨

試論教育技術(shù)中心在學(xué)校教育技術(shù)工作中的地位和作用

文/趙路明1高娜1陳晨2

摘要：教學(xué)是一項(xiàng)包含技術(shù)性的工作，多年來(lái)我國(guó)教育工作者對(duì)教學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)行研究，電化教育中心就是在這一過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，在其不斷的發(fā)展過(guò)程中，多數(shù)學(xué)校構(gòu)建起了網(wǎng)絡(luò)和信息中心，其中還包括了CAI中心等，然而教育技術(shù)工作已經(jīng)超出了電教中心服務(wù)內(nèi)容。在這種情況下，各大學(xué)校將以上幾個(gè)中心進(jìn)行了合并，構(gòu)成了教育技術(shù)中心。該中心能夠?qū)Y源進(jìn)行優(yōu)化配置、共享了各種資源，在提高學(xué)校教育質(zhì)量方面起到了極大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)中心；學(xué)校教育技術(shù)；地位；作用

中圖分類號(hào)：G47

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0182-01

一、前言

教育技術(shù)中心自成立以來(lái)，為各所院校提供了眾多服務(wù)，如推廣新型教育技術(shù)、促進(jìn)新型技術(shù)的應(yīng)用等，因此該機(jī)構(gòu)具有教學(xué)和管理兩種職能。現(xiàn)階段我國(guó)的教育技術(shù)中心在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高方面主要的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容是對(duì)新教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、新型教育技術(shù)的推廣和對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用指導(dǎo)等。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)應(yīng)充分挖掘教育技術(shù)中心的職能，擴(kuò)大其管理及應(yīng)用的范圍，促使教育技術(shù)工作能夠更高效的開(kāi)展。

二、組織地位和作用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注程度及要求也越來(lái)越高，在這種情況下，教育技術(shù)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作模式及理念，尤其在現(xiàn)階段科學(xué)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，應(yīng)積極跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，融入現(xiàn)代科技，并豐富自身內(nèi)容。這也就導(dǎo)致現(xiàn)代技術(shù)工作在充分發(fā)揮自身職能的過(guò)程中，需要工作人員能夠擁有較高的技術(shù)水平，并由專業(yè)人士來(lái)對(duì)其職能的發(fā)揮進(jìn)行完善的策劃、安排及管理，這樣一來(lái)，各所學(xué)校在進(jìn)行教育技術(shù)工作的過(guò)程中，才能夠更加具有條理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

同時(shí)教育技術(shù)中心工作人員也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)工作模式，而是積極主動(dòng)的從提高教育技術(shù)的層面來(lái)思考問(wèn)題。這就要求工作人員應(yīng)對(duì)各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行熟練的掌握和操作，同時(shí)還應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)，提高自身的組織和規(guī)劃能力，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新性思維，在工作中不斷提出更好的決策和方案，促使教育技術(shù)工作能夠全面、細(xì)致的展開(kāi)[1]。并在工作中通過(guò)自身的努力促使各項(xiàng)技術(shù)措施能夠充分得到落實(shí)。從這一角度來(lái)看，我國(guó)的教育技中心擔(dān)負(fù)和發(fā)揮著重要的組織地位和作用。

三、指導(dǎo)地位和作用

現(xiàn)階段我國(guó)各所學(xué)校的教師，擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)的重任，他們多年來(lái)從事教育工作的過(guò)程中積累了大量專業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，然而對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容卻不甚了解。我國(guó)傳統(tǒng)的教師在教學(xué)過(guò)程中主要采用的教學(xué)方法是將自身對(duì)知識(shí)的理解和掌握進(jìn)行傳授，這導(dǎo)致學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣同教師始終保持一致，教學(xué)過(guò)程中，教師始終是課堂的主體。然而在教育技術(shù)中心不斷發(fā)展的背景下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變，多媒體等教學(xué)技術(shù)及模式的應(yīng)用，極大的將課堂的主體轉(zhuǎn)變成了學(xué)生[2]。

然而作為一門新興學(xué)科，現(xiàn)階段我國(guó)教師在對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中還存在極大的技術(shù)障礙，這一障礙的解決只能由專門的技術(shù)人員來(lái)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在這種情況下教育技術(shù)中心就承擔(dān)了重要的指導(dǎo)功能。該中心在日常的工作過(guò)程中，可以大量開(kāi)展培訓(xùn)班，并廣泛發(fā)行學(xué)術(shù)文章，并將這些資源及時(shí)的在校園網(wǎng)站上進(jìn)行共享，同時(shí)還可以鼓勵(lì)教師積極參與到外出調(diào)研的活動(dòng)中等。

四、技術(shù)保障的地位和作用

社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，新型的教育理念和模式等不斷發(fā)展，極大的豐富了我國(guó)的教育系統(tǒng)，與此相比，發(fā)展更快的是現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，各所學(xué)校在開(kāi)展教育技術(shù)工作的過(guò)程中，不僅要提高教師及學(xué)生應(yīng)用技術(shù)獲得知識(shí)的能力，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為其提供一個(gè)更加良好的環(huán)境，在這一環(huán)境當(dāng)中包含大量的技術(shù)硬件設(shè)施及技術(shù)工作人員。例如，學(xué)校應(yīng)及時(shí)的對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行豐富、促進(jìn)教育信息的多樣化、構(gòu)建暢通的校園網(wǎng)絡(luò)和完善教學(xué)設(shè)施等。這里所提到的種種措施，都是現(xiàn)代教育技術(shù)工作中重要的技術(shù)障礙問(wèn)題，單憑學(xué)校一己之力是無(wú)法對(duì)其進(jìn)行良好的構(gòu)建和完善的，因此專業(yè)的技術(shù)機(jī)構(gòu)顯得尤為重要。此時(shí)就需要教育技術(shù)中心充分發(fā)揮其提供技術(shù)保障的地位和作用。學(xué)校在進(jìn)行現(xiàn)代化教育的過(guò)程中，教師很難擁有充沛的經(jīng)歷來(lái)專研和學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)，而教育技術(shù)中心的工作人員卻具備更加專業(yè)的技術(shù)能力，因此應(yīng)促使其充分發(fā)揮個(gè)人能力，幫助教師更好的開(kāi)展教育活動(dòng)，提高教學(xué)水平。

五、提供技術(shù)理論的作用和地位

在開(kāi)展實(shí)踐進(jìn)行教育技術(shù)研究的過(guò)程中，要想勇往直前，應(yīng)該對(duì)工作中的障礙進(jìn)行積極的解決，這就要求相關(guān)人員對(duì)學(xué)科的前沿進(jìn)行不斷的跟蹤。教育技術(shù)層面的研究主要包含教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程兩方面的研究，對(duì)這兩種方面的研究，主要是希望能夠優(yōu)化、豐富和擴(kuò)展教學(xué)資源，從而促使學(xué)生得到更加全面的培養(yǎng)。近年來(lái)我國(guó)在提高教育技術(shù)方面做出了大量的研究，并取得了一定程度的效果，例如對(duì)電視教材的研發(fā)及應(yīng)用和多媒體教材的研究等[3]。這些成果對(duì)于我國(guó)教師而言具有重要的指導(dǎo)意義。這充分表明了擁有研究能力的教育技術(shù)中心的重要性，因?yàn)樵撝行哪軌蚣皶r(shí)的對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步進(jìn)行掌握和應(yīng)用，更能夠?qū)⑵渫逃聵I(yè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而能夠及時(shí)的專研并開(kāi)發(fā)出適合現(xiàn)代教育的軟硬件設(shè)施，為教師開(kāi)展教學(xué)提供更加便利有效的工具，促使學(xué)生能夠受到更加全面的教育。

六、結(jié)論

綜上所述，教育技術(shù)中心是由我國(guó)教育事業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)和信息中心以及CAI中心等不斷發(fā)展而來(lái)，在提高我國(guó)各所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)人才全面培養(yǎng)方面具有重要的組織、指導(dǎo)、技術(shù)保障和研發(fā)技術(shù)理論的地位和作用，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段各所院校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中都需要將教育技術(shù)中心作為其重要的核心部門，促使其將自身的地位和作用充分發(fā)揮出來(lái)，不斷的豐富教學(xué)資源。

(作者單位：1.吉林大學(xué)教育技術(shù)中心；2.吉林省知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)中心)

參考文獻(xiàn)：

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