小學語文教學應強化效率意識

呂曉宇

【摘 要】小學語文教學只有強化效率意識，才能做到事半功倍。本文就解決該問題提出了以下建議：認真調研，精心備課；明確目標，有的放矢；創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；以生為本，和諧民主。

【關鍵詞】效率 目標 情境 興趣 民主

小學語文學科的課時相對較多，但是由于各種因素的影響，教學效率卻不盡如人意。如何提高效率，改變現(xiàn)狀，讓學生熱愛語文這門學科，是擺在當前小學語文教師面前的一個難題。特別是高年級的語文課，課堂的有效性問題就更加凸顯。因此，語文教師應明確語文的原生性目的，淡化語文教學的功利性思想，從根本上提高語文教學效率。

一、認真調研，精心備課

凡事預則立，不預則廢。調查研究，了解學情，是實施有效教學的前提。語文教學的根本目的是促進學生語文素養(yǎng)的提高，因此，學生的學情是教學的起點，學生的發(fā)展是教學的落點。這種生本理念必須在教學的設計之初就應該得以體現(xiàn)。在教學之前，我們必須依據(jù)課程標準、年段要求，深入研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發(fā)展服務，才能真正體現(xiàn)以學定教。當然，學生課前也要做好必要的預習準備。如果學生對于課堂上要學的知識在課前沒有進行必要的準備，他們在課堂上就很難與老師交流，很容易使課堂演變成“一言堂”，從而影響課堂效率。所以從學生進入學校學習開始，就要要求他們必須對將要學習的內容進行預習。同時，教師要精心備課，創(chuàng)造性地使用教材，對語文教材作選擇性地取舍、補充，特別要增加教師與學生都十分喜歡的好文章，讓語文課程充滿語文味。把師生都喜歡的語文篇目利用到極致，這是提高語文學習效率的一個好思路。教師要善于從宏觀上駕馭課程，構建自己的閱讀教學系列，寫作教學系列；要高度重視對與課文有關的知識和資料的收集、儲備、整理、提煉，以做到教學的精益求精。

二、明確目標，有的放矢

教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，投入最少的時間、最小的精力，取得盡可能多的教學效果，使學生獲得最大限度的進步和發(fā)展。這就要求目標必須明確。教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有定向的作用。它限制著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重要。語文教學的一個單元、一篇課文、一個知識點，教學之前，教師都要在理解的基礎上，根據(jù)教學大綱的要求和教材的有關提示，確定相應的教學目標，使課堂教學活動具有明確的方向。特別要注意明確課堂教學重難點，避免隨意盲目。語文教材中每一篇課文都有著豐富的精神內涵、濃濃的人文氣息，可以了解的內容很多。但是我們教師在進行每一篇文章的課堂教學時，一定要明確本篇文章、本節(jié)課的教學重難點是什么，做到有的放矢，減少教學的盲目性和隨意性，那種興之所至的即興發(fā)揮極不利于課堂教學有效性的提高。只有仔細地確定每節(jié)課的教學重點，加強針對性的教學，才能讓學生做到心中有數(shù)，上課時收到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設優(yōu)美的課堂教學情境，是激發(fā)學生學習興趣的重要手段，也是吸引學生參與語文課堂的先決條件，是讓學生產生學習期待的必需。學生只有在和諧、詩意的氛圍中才能產生身心的愉悅和學習的沖動，才能享受成功的喜悅。所以，語文教師特別要注意在語文課堂上創(chuàng)設情境體驗的互動平臺，讓學生在詩意的氛圍中輕松快樂、有趣味地學習。首先，我們可以運用優(yōu)美的導語來創(chuàng)設情境，詩化氛圍。語文課堂的導入是一種精彩的開課，教師要善于運用導語激趣，形成課堂的勢能。精彩的課堂導語既是學生學習語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學生潛能的作用。其次，可以借助多媒體來創(chuàng)設情境，詩化氛圍。現(xiàn)代多媒體手段，為語文教學提供了全新的視聽感覺，為語文教學提供了好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設詩情畫意的美學氛圍。教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創(chuàng)設情境。再次，可以聯(lián)系生活來創(chuàng)設情境，詩化氛圍。生活是豐富多彩的，生活中有詩質，教師要動腦子，讓生活走入課堂，讓課堂進入生活；讓語文貼近學生的感性實際，在課堂上讓學生動乎情，悅乎心，用生命去詮釋語文。第四，可以依托課堂活動來創(chuàng)設情境，詩化氛圍。課堂活動是一種動態(tài)的語文訓練、語文實踐。精彩的課堂活動是課堂里的珍珠，讓語文課堂閃光。教師要善于設計語文課中的細節(jié)活動，通過課堂活動來進行以讀寫為核心的語文訓練，逐步提高學生的語文能力。

四、以生為本，和諧民主

語文教學要提高效率，必須關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。這就要求教學中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上來說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。以學生為本，可以提高學生課堂的心理地位。教師應該知道，要想提高學生學習語文的能力，就必須讓他們感到自己是語文學習的主人，提高學生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動地去探究，自覺地形成學習的能力，同所有的同學一起去營造良好的學習氛圍，使個體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動，對課堂產生情感依賴。教師應積極鼓勵學生參與學習，質疑問難，發(fā)表不同意見，要尊重每一位學生，給所有學生一個展示自我的機會，鼓勵學生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法。這樣一來才能激發(fā)學生的學習興趣，最終提高學習效率。