讓數學走進學生的生活

宋美華

《數學新課標》指出：“數學教學必須從學生熟悉的生活情境以及感興趣的事物出發，為他們提供觀察與操作的機會，使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。”又指出： “數學教育應努力激發學生的學習情感，將數學與學生的生活、學習聯系起來，學習有活力的、活生生的數學。”如何根據教材的特點，把枯燥的數學變得更有趣、更生動、更易于理解，并且能讓學生活學、活用呢？通過反復捉摸，我覺得應該把生活經驗數學化，把數學問題生活化。

一、在數學學習中找尋生活的跡象

新課標指出：“數學課程應強調從學生已有的生活經驗出發，數學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎之上。”這就是說，在數學教學活動中，要以學生的發展為本，要把學生自己的個人知識、直接經驗和現實世界作為數學教學的重要資源。例如在學習《圓的面積》的那課時，我們農村在秋天的時候都會買鐵絲網來裝玉米，于是出現了一個這樣的問題：同樣長度的鐵絲網圍一個大的圓柱體裝的東西多還是多圍幾個小的裝的東西多呢？實際上就是固定底面的周長，求圓柱的體積，一個大點的體積大還是幾個小的加在一起的體積大的問題。當提到這個問題的時候學生都聽得特別認真，因為這就是我們生活中的事情。生活其實就是數學的寶庫，生活中隨處都可以找到數學的原型。經常讓學生聯系生活來學習數學，并且引導學生用數學的眼光觀察生活問題，這不僅有利于培養學生們用數學的眼光認識周圍事物，養成習慣，而且有利于培養學生主動去探索的意識。

數學的教學不應該只注意引導學生學習數學知識，只注重求知過程，訓練數學技能，而應該積極引導學生用數學的眼光來觀察世界、認識世界，并且掌握分析問題的方式方法。在我們學生學習數學的過程中，教師要盡可能使每一個學生都能擁有一雙能用數學視角觀察生活的眼睛，讓學生帶著數學問題接觸實際生活，加深對數學問題的理解，進而懂得身邊處處都有數學的道理。在數學中總能找到與人和現實生活的聯系，抓住了聯系，才能把活學到的知識來進行活用。但這種思維習慣是需要我們一步一步不斷地去培訓，才能形成這種能力。

又如北師大版三年級下學習的軸對稱圖形，生活中處處都能見到這樣對稱的情況。又比如我們的衣服和床單等上面的圖案。大于號像小魚張開了它的大嘴，小于號像尖尖的魚頭。學生在尋找中又加深了對知識的理解，同時對這些知識也有了更進一步的興趣。這就是生活中的數學，這就是數學學習中的生活。

二、在生活里找到數學的影子

“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。” 數學應用于實際，才會讓知識變得有血有肉、富有生氣，才會讓學生體驗到數學的無限價值和意義，確立用數學解決生活實際問題的意識和信心。所以，作為一名數學教師，要盡量避免從概念到概念、從書本到書本，變數學練習的“機械演練”為“生活應用”。讓我們引導學生用數學的眼光去觀察、分析、解決生活中的實際問題，通過在生活中用數學這樣的活動，增強學生對數學價值本身的體驗，強化應用數學的意識。

小學人教版三年級下《旋轉和平移》，像推拉窗戶、拉窗簾、升國旗、汽車的行駛都是生活中特別常見的現象，而恰恰這樣的現象就是我們的生活所蘊含的豐富的數學知識；又如雞兔同籠問題，我們農村的孩子都見過小雞，家里也都養過小雞，解決這個數學問題其實就是又走到了生活中的場景。可見生活中處處有數學。

三、開放數學課堂，在生活實踐中提高能力

（一）內容開放，問題生活化，培養實踐意識

實踐意識，具體體現在當主體面臨著有待解決的實際問題時，能主動嘗試著從數學角度，應用數學思想方法尋求解決問題的策略；而主體接受一個新的數學知識時，又能主動地探索它的實際應用價值。而“問題是數學的心臟”，要充分發揮問題的“心臟”作用，培養學生的實踐意識。數學問題一定要生活化，要來源于實際，貼近學生的生活，讓學生體會數學的廣泛作用，并自覺應用數學解決日常生活中遇到的問題。

（二）習慣開放，應用實踐化，提高實踐能力

知識的應用是數學教學中很重要的一環。事實上，在實際生活中，只需要重復所學的知識即可解決的問題很少，大量問題多是結構不良、條件不明，必須充分發揮創造力并結合有關經驗解決。讓學生解決這樣的問題，能更好地激發學生的創造潛能，培養學生的生活能力，提高實踐能力。比如在講小學一年級課程《折一折》時，讓學生折風車，這就是生活中的數學，了解風車的折法，運用學過的平面圖形，并且會在生活中發現旋轉知識，積累生活經驗，提高實踐能力。

總而言之，數學教學一定要充分挖掘生活資源，充分考慮數學發展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現實生活，將數學教學生活化，讓學生感受生活化的數學，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中來學習數學、理解數學和應用數學。讓課堂教學生活化，讓日常生活課堂化，使課堂教學充滿對智慧的挑戰和對好奇心的滿足，煥發師生的生命活力，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而讓學生更加熱愛生活，熱愛我們的數學。數學教學生活化，能夠更好地引導學生在生活中初步認識數學、深切感受數學、認真學習數學、靈活運用數學，這些都是符合“以人為本”的教學理念的，這必將更積極、生動、活潑地促進學生的全面發展。與此同時，為了更好地讓數學知識與小學生的生活實際同行，我們廣大數學老師應該不斷深入學習研究，不斷轉變教學理念，這是我們每一個教育工作者和數學教師的義務和責任之所在，這樣才能更好地讓數學走進小學生豐富多彩的生活之中。讓我們一起為之而努力吧！