勾勒蘇式物理課堂發展藍圖

張亞云

蘇式物理課堂，是以遵循教育教學規律為前提，突破應試教育的束縛，充分發揮物理學科的自身特點，從實際生活出發，讓學生盡可能多地觀察和動手，充分調動學生課堂思維的積極性，讓學生習慣于通過對“物”的思考和分析，獲得物理的結論。蘇式物理課堂具有蘇州風格和蘇式特色——自主、從容、靈動。

一、蘊含誠信做人，滲透責任意識

任何一個人只有先學會做人才能去做好其他的事情。 學做人，就是要學會做個正直的人， 做個有益于社會的人，這樣的學習才會有意義。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的光輝思想也正是蘇式課堂之底蘊。高中物理課堂不僅是傳授知識的課堂，同時，也要教會學生做人的道理，要實事求是，要懂得自己肩上所擔負的責任。正確引導學生學習物理學史，對學生進行愛國主義教育，滲透責任意識教育；引導學生認識物理現象，讓學生形成科學的世界觀；重演物理規律的探究過程，培養學生頑強的學習毅力、嚴謹的學習態度和科學的思維方法；鼓勵學生多動手動腦，鍛煉學生實事求是、堅持真理的膽識。不斷挖掘教材中的古今中外的科學家探究、發明、發現等感人實例，激發學生的責任感，讓學生在思想上有所感觸，認識到自己學習的重要性，明白自己對祖國的責任心和為中國的明天所擔負的重任。

二、尊重主體地位，培養自主能力

現代教學理論特別強調“教會學生學習，培養學生自主學習能力”。蘇州各高中班級相對其他地方來說，人數較少，可以稱得上是小班教學。充分利用小班這一優勢，以學生的發展為本，激活學生主體，放手給學生一個自行探索學習的時空和機會，讓學生真正主宰物理課堂，真正成為學習的主人。蘇式物理課堂徹底改變過去那種課堂教學高起點、高密度的灌輸、大運動量的習題訓練，學生被動學習的注入式教學模式，重新確定教學目標，即以生為本，以學生發展為中心，一切活動圍繞以學生的自主性學習為主導的教學模式。讓學生在教學進程中感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維的習慣，這種模式把課前學習、課堂學習和課后學習有機結合起來，能極大地調動學生自主學習的積極性。教師在教學中重視營造寬松、民主、和諧的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性，關注學生的思維過程而不過分關注其學習的結果，認真傾聽、充分肯定并真誠欣賞學生的思維成果，這樣，學生就能比較愉快，常常能體驗到成功的喜悅，使自主性得到發展、創造性得到培養、自信心得到提高。蘇式物理課堂是真正屬于學生自己的課堂，解放一切束縛，讓每個學生可以自由思想、獨立思考、勇敢嘗試，迸發出生命的智慧潛能，體驗生命成長的幸福感覺。

三、尊重個性差異，實施因材施教

北宋景祐二年，范仲淹創建蘇州府學，開分科教學、因材施教、德才兼備、言傳身教的教法之風，并注重環境教育，首創“蘇式教育”模式，為蘇州文運昌盛奠定了基礎。蘇式課堂應該是屬于學生自己的學堂。通過適宜的課程內容、教師適當的教學方式、采用適用的教學模式等，讓每個學生可以自由思想、獨立思考、勇敢嘗試，發揮潛能，體驗知識與生命的成長。蘇式物理課堂面向人人，有教無類，尊重差異，因材施教，讓每個孩子擁有幸福的課堂記憶，為每個學生的發展奠定了良好基礎。

四、充滿藝術氣韻，彰顯靈動魅力

蘇式物理課堂教學是師生之間、學生之間相互溝通、相互啟發，分享彼此的思考與理解，交流彼此的情感與體驗，從而形成共識、實現共同發展的過程，是師生共同創造的生命藝術，是一個不斷運動變化的流程，它如行云“行于所當行，止于所不可不止”，如流水“隨勢賦形”不斷撞擊出美麗的浪花。這就是說，蘇式物理課堂是靈動的、開放的、互動的，它充滿生命活力，充滿智慧與挑戰，呈現著流動美、生命美和創造美，是課堂教學的最高境界，是契合新課改精神的“動態生成性教育”，是師生生命在課堂的相互輝映。

根據物理學科特點，蘇式物理課堂立足于學生的生活經驗與思維特點，注重課內與課外學習并行，細膩智慧地處理教材，運用現代信息技術，使課程、課堂、教學深度融合，采用少教多學的教學方法，結合蘇州園林的精致靈動、移步易景的特點，用舊知遷移引出新知，使學生在濃厚的研究氛圍中得到滋養，借助新技術、新媒體開闊視野。

五、遵循發展規律，營造從容課堂

蘇式物理課堂教學，遵循學生身心發展及認知規律，讓學生先閱讀教材，進行自主學習，細細揣摩，把所握各章節的主要內容，并進行一些簡單的應用。而后教師根據學生自主學習過程中遇到的疑難問題，指導學生進行探究式學習、小組合作學習，既要關注優秀學生的成才，也要關注大部分學生的發展，努力讓每個學生都能享受適切的教育。這符合蘇州人不急不躁、從容淡定的生活方式，充滿從容、淡定、嚴謹的研究味道，是一個注重細節、講究科學的課堂。遵循物理學科的科學規律，遵循學生的成長規律、學習規律，合理選擇適宜的教學內容、適切的教學方式……

【參考文獻】

[1]陳興隆.務本求實妙入—— 赴蘇州聽課學習體會.

[2]姑蘇區構建“蘇式學?！苯逃l展新路徑.

[3]關于推進中小學“蘇式教學”與“蘇式課堂”實踐與研究的工作意見.

[4]蘇式理念研教材 少教多學現課堂——記蘇州工業園區第二實驗小學集體聽課與學科調研活動.

[5]什么是“蘇式教育”.

[6]蘇式學校建設發力.