就業為導向視覺下的中職物流管理教學探析

王兵

摘 要：隨著物流行業快速發展，市場上對物流專業人才需求不斷增大。現在許多中職學校都開設了物流管理專業，但是從實況來看培養人才方面經驗不足，教學中還存在各種問題，嚴重制約著中職物流學生全面發展。因此，從就業導向視覺分析中職物流管理教學是形勢發展所需。本文分析了就業為導向的教學模式，為中職物流管理專業教學提供參考的理論依據。

關鍵詞：就業為導向視覺；中職物流管理；教學

近些年電子商務突飛猛進，得到十足發展，這種營銷模式出現在淘寶、京東、天貓等各種新型購物平臺，極大促進了物流行業快速發展。物流企業的數量也不斷增加，自然物流專業人才的需求量也不斷擴大。但是從中職院校來看，物流專業中重理論，輕實踐現象比較嚴重，因此從就業導向視覺下探析物流管理教學具有實用價值。

一、就業為導向視覺下的中職物流管理教學

在新形勢下，中職院校畢業生的就業形勢逐年降低，其中一個重要原因就是學生所學和工作所需不匹配，導致學生走上崗位無法發揮自身才能。因此在教學中必須要以就業作為基礎。

1.以學生就業作為導向，科學設置教學課程；中職物流必須要以學生的就業作為導向，要調查物流相關崗位中職業需求，形成中職學生學習的理論知識、職業能力及業務素質結構，要科學、合理的設置物流課程。不但要設置專業性的課程，還必須要加設與物流領域有關的課程，有助于提升學生綜合素質。并且還要將一些實踐性的教學內容增加到中職物流教學課程中，大力推行工學結合以及校企合作的教學模式，把教學目標與崗位需求二者有機結合在一起，并將職業技能訓練加入到教學內容中，從而構建成一種新型培養物流人才的模式，通過培訓來提升學生實踐能力與綜合素養。

2.依據中職學生自身特征開發新教材；現在中職學校的物流教材均參次不齊，許多教學內容也和中職學生相差甚遠，內部不但枯燥，而且晦澀難懂，這些因素造成中職物流專業的教學成效比較底下。所以學校應該應該請一些物流相關專家或者物流企業中的管理人才對專業課程進行研究，探討，從而編寫出一套適合學生學習、崗位所需的專業教材，只有這樣的教材才能夠滿足中職物流教學所需。而且物流專業的新教材必須要具備通俗易懂，不但要高度重視設置理論課程，還要將一些簡單、符合實際的案例穿插到教學內容中，配上一些圖片做相關解釋，激發學生學習的興趣和學習的信心。

3.強化教師隊伍建設，加強物流實訓中心建設；要提高物流專業課程的教學質量，必須要加強教師自身素質培養，自然建設物流專業的教師隊伍就非常重要。對于中職院校而言，就必須要多組織開展一些相關的培訓活動，多鍛煉物流專業教師的實踐能力及業務能力，而且教師也必須要不懈努力，平時也要多關注物流行業的發展動態。首先學校要定期安排相關教師到物流企業中定崗實習，通過實習積累物流教師的實踐經驗，培養雙師型的教師。其次中職院校要加大投入到物流專業實踐教學中的資金力度，構建出專門物流實訓場所，同時在實訓場地中還要配置相應的設施設備，例如叉車、機器人、電子標簽分揀中心、控制系統、倉儲管理系統、超市房間等等，讓學生能夠獲得更多的實踐機會。但是在建設過程中，必須要注意時間實訓中心要以市場需求作為導向。

4.豐富教學方法；從中職學校的物流專業教學來看，傳統教學方法較為單一，無法激發大多數學生的學習興趣。因此物流教師就要依據課程教學所需，結合中職學生自身特征不斷進行創新，豐富教學方法。事實上，教學中所采用的教學方法比較多，比較典型的有案例分析法、項目教學法等。

其一案例分析法，在實際教學中教師可以選擇一些具體、生動、通俗易懂、且貼近教學內容的教學案例，這樣不但能夠激發學生學習興趣，還能夠幫助學生更好理解教學內容。例如在教授《物流活動的分類及作用》相關內容上，教師可以將“學校購買一批桌子”作為教學案例，采取講解怎樣把木材邊城桌子，一直延伸到怎樣把桌子送到學校整個過程。這個過程就設計到了生產物流，供應物流，銷售物流，廢棄物物流，回收物流等等各種概念，通過這個過程的學習就能夠讓學生具有身臨其境之感受，把自己視為當事人，對問題深入分析，用自己所學知識對問題進行解決。

其二項目教學法；項目教學法就是教師給學生安排一個項目任務，之后由學生自己獨立的完成，當然是這個過程中教師要適當點撥學生，幫助學生對疑惑解答，知道學生能夠更好完成任務。比如在學習配送中就選擇了配送中心地址，及設計配送相關內容，教師應該設計出一個與現實情況相似項目，讓學生獨立思考怎樣選擇配送中心地址，怎樣對配送中心進行布局設計。通過這樣一個完成過程就能夠鞏固學生所學的相關內容。

二、結語

事實上，中職物流管理教學中如果只重視培養學生理論知識，忽視鍛煉學生對實際問題的處理能力，必然導致學生進入崗位后出現各種問題而手足無措。就需要通過就業為導向的物流管理教學模式，提升學生自身的綜合能力。

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