中學生語文教學中的學生創新思維培養

陳海燕

摘 要：本文首先闡述了中學生語文教學中培養學生創新思維的必要性，從教學中的鼓勵、引導、啟發、拓展這四方面入手，針對其教學措施進行了詳細的介紹，希望從中突破傳統教育理念，提高學生語文教學的自主創新學習能力，以供參考。

關鍵詞：語文教學；中學生；創新；思維培養

培養中學生語文教學中學生的創新思維貫徹了新課標的理念要求，通過改正傳統教學方式的弊端，在語文教學中，發揮課堂教學的作用，采用多種有效的方法培養學生創新思維能力，對于學生自主創新學習具有極大的幫助，是每個教師應重點注意的教學方案。

一、初中語文教學中培養學生創新思維的必要性

在當前的初中語文教學中，學生學習思維固化，缺乏創新意識與創新能力是一個較為突出的問題，從原因來看，與教師單一、傳統的教學方法和教學模式不無關系。學生往往作為知識的被動接受者，對于教師所教授的知識并沒有選擇的權力，課文學習中的問題思考方式也被“標準答案”固化，形成了一種思維定式，甚至對于所有的語文知識學習，都會潛意識的按照這種思維定式去思考。隨著新課改的推進，如何加強學生的素質培養和能力培養是眾多教學者所關注的，基于初中語文的教學特點，在教學方法和教學模式方面進行改變對于培養學生創新思維便有著重要作用。例如在一些課文教學中，摒棄“標準答案”的限制，允許學生從多個角度闡述自己的理解和觀點，在不同層面、不同角度挖掘所學課文的思想和文學美。這不僅能夠起到培養學生創新思維的作用，還能提高學生的文學鑒賞能力和語文學習的興趣，從而提高初中語文教學質量。

二、初中語文教學中學生創新思維培養措施

1.鼓勵學生產生質疑性思維

即鼓勵學生對于課本知識的標準答案以及教師講述的觀點和答案進行質疑，而不是盲從，這是培養學生創新思維的一個重要環節。只有產生質疑，才能以自己的思維方式和角度去理解和解決問題，思維創新的基礎首先便是要打破傳統的思維定式。例如在《皇帝的新裝》一文教學中，皇帝和官員為了表示自己并不愚昧，因而沒有戳破謊言，這也是課文中對于騙局能夠成功的解釋。在教學中，教師應當鼓勵學生對這種解釋產生質疑，從學生的生活經驗來看，戳破這種騙局并不難，那么為何從國王一直到官員都被騙局蒙蔽了呢？是否還有其他原因？這是作者的邏輯漏洞還是另有深意？教師不能依照課本和教案將問題的思考方式完全傳遞給學生，而是作為一名輔導者，對于學生思考中產生的一些較大的偏差進行糾正。同時，也要選擇一些適宜的話題作為切入點，能夠較好的激發學生興趣，從而促使學生主動進行思考以及發現問題。

2.引導學生從多個角度考慮問題

就是培養其發散式思維，甚至是在逆向思維下考慮問題。在一些語文知識的解答中，并不設置標準答案，允許學生從多個角度解答問題。例如在課文《范進中舉》教學中，對于范進中舉后胡屠戶以及眾人的表現一般理解為當時社會的世態炎涼，認為是封建社會造成的一種毒害。然而不同學生在學習這一課文中可能會產生不同的理解，作為教師不能限制學生這種思維，也不能完全以標準答案式的思維方式去引導學生，而是應當引導學生從多個角度考慮問題。例如一些學生可能認為胡屠戶的前后變化對比，并不完全是封建社會文化影響的，而是一種人的共性，或者說某種人的性格的特點，也可以理解為范進中舉后胡屠戶對于范進以及官員階級的本能懼怕造成的。學生可以從自己的角度出發，設身處地的考慮相應問題，教師在保證不偏離大方向的基礎上，引導學生發散思維，從多個角度考慮問題。

3.應用啟發式教學

這是一種突出學生主體性的教學方式，改變了傳統課堂教學中的師生角色定位，符合建構主義理論的一些特征。教師在課堂教學中，依照教學內容設置相應的問題，所選擇的問題：

（1）應當與教學內容相關；

（2）應當能夠較好的激發學生興趣，引起話題；

（3）所選問題應當具備較好的可延伸性，具有深入討論和學習的價值。

教師設置不同的問題，引導學生去進行思考和探索，這種教學方式也被稱為探究式教學。通過設置相應的問題，對學生的思維進行啟發。同時，可以將學生分為若干小組進行討論，在課堂上進行辯論，這對于啟發學生的思維也有著重要作用。

4.積極拓展教學內容

在培養學生創新思維中，僅僅在思維方式上對學生進行引導是不夠的，需要拓展教學內容，使學生掌握更多的知識內容，這是提高學生創新能力，培養學生創新思維的重要基礎。例如在一些古文教學中，如范仲淹的《岳陽樓記》，雖然教師也可以通過一些教學方法培養學生的創新思維，引導學生從多個角度理解和鑒賞這篇古文。但是對于初中學生來說，還缺乏較好的古文基礎和知識基礎，對于作者的創作背景、創作思想、歷史事件等都缺乏較好的理解，即使教師引導學生進行思維創新也是“巧婦難為無米之炊”。這就需要教師積極拓展教學內容，如在課堂教學中為學生講授作者的生平事跡、性格以及文章的創作背景等等。同時也可以為學生拓展一些相關的歷史故事，如能夠表現作者思想性格的一些歷史事件等等，能夠較好的激發學生學習興趣。

三、結語

總之，對于中學生語文教學這一門重要的課程，教師應樹立新的教學理念，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑，引導學生善于從多角度看問題，養成求異創新的思維習慣，努力把他們培養成敢于探索、善于創新的合格人才。

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