高效課堂：英語教學從這兒從發

韓晶

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）11-0015-01

人們常說：條條大路通羅馬。雖然我并不認為條條大路真的都能通往羅馬，但我卻相信通往羅馬的大路肯定不止一條。很多時候，面對一次新的啟程，我們不免會躊躇：究竟該走哪一條路？這首先取決于我們當前所處的位置，及我們現在在哪兒？只有當我們確認了位置，才能選擇比較合理的路線。因此，當先位置的確認是前行路線與方式選擇的前提。

聯想到英語課堂教學，也是同理。了解課堂是學生學習知識的主陣地，因此任何一堂有效率的英語課對于學生來說，都是很重要的。教育家陳鶴琴曾經說過的一句名言：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”新形勢新背景下的老師不僅要從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

一、傳統課堂填鴨式教法的弊端

在教育界有一句話：“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住。”填鴨式教育前兩項都占全了，就是沒有“做”這一環節。填鴨式教育的弊端？那可就多了。許多的老師只是本著將書本的灌輸給學生的傳統理念，進行填鴨式教法，幾乎沒有什么創新性和實踐性可言，老師只是一味的講授，學生只是一味的聽課，整個課堂就變成了老師的單方面活動，造成學生缺少獨立思考的能力，遇到事情也只能局限于書本知識的條條框框之中，不能對問題進行正確的分析和判斷，這樣，也不難解釋為什么會有那么多高分低能的人了。這些，都是填鴨式教法的產物。

以前看到過一篇文章，標題叫做“高考招生引發少兒英語教育變革——學科英語模式顛覆填鴨式教學法”。文章中指出，高考招生加大了英語“能力”考核的權重，這將很快導致從少兒英語到中學英語整個教學模式的變革。現在的單一英語教學方式和枯燥的教學過程讓孩子從小就死記硬背，一味強調單詞量和語法知識，只能扼殺孩子們的英語學習興趣，培養出大量“啞巴英語”，這顯然與未來高考招生標準格格不入。一位業內人士這樣預測少兒英語教育市場的變革走向，“不符合‘能力英語教學標準的培訓機構，很快會被市場淘汰。”中國的少兒英語教育模式變革迫在眉睫。”作為一個有十余年教學經驗的小學英語老師，我同樣深感少兒英語的重要性，高效課堂的實施已經迫在眉梢，現在的教學模式必須要變革。

二、我的新嘗試——打造高效課堂

1.高效課堂的確立

我個人認為，任何語言都是一種思想的載體、一種交流的媒介，我們為了要學好這種語言，首先要做的就是創造一種應用它環境，讓大家在運用中掌握它的習慣性表達，而不是只是照著課本記憶背誦，英語就更是如此。我們幾乎都是上小學后才第一次接觸到這種語言，既會有新鮮感也會有畏難情緒，所以我們在引導上就需要下功夫。

首先，我認為興趣是最好的老師。要提高學生的興趣，就要讓學生感受到英語的獨特魅力。在課堂知識的傳授中，我會根據課文的內容設計一個小的游戲或是故事，然后利用一些生動學生熟知的動畫形象來詮釋這堂課的內容，當學生們一看到是自己喜歡的形象走進了英語課堂，學習的興趣馬上被點燃，學習的欲望頃刻之間被激發到頂點。

2.高效課堂的實踐——在教學的班級中進行試驗

我相信：實踐是檢驗真理的唯一標準，預期設想無論怎樣的完美，都需要現實中的成績來做佐證材料。所以，我就選擇了自己所任教的班級作為我的實驗對象來檢驗我的設想。

案例：在教授上海版牛津教材2A Module3 unit1 The four seasons時我的教學策略：1.我利用學生們熟知的卡通人物，維尼和他的朋友們來創設情境。分別把四個組分成了四個季節，開展比賽，激發興趣。2.充分利用錄音，讓學生們分別模仿這四個卡通形象的聲音，從而培養學生們養成良好聽讀的習慣，為今后的學習做好準備。3.讓所學的語言知識成為交流的工具。圍繞四個季節，讓學生們討論，在不同的季節我們可以做的事情，讓學生們有話可說，體現語言在“學中用”，而不是簡單單純的只會讀課文。一堂生動活潑的課，讓我看到了學生們學習的興趣和樂趣。通過這次小小的“實驗”，讓我更加堅信，提高課堂教學必定能讓學生對課堂的收獲率達到事半功倍的效果。

在這節課中，我大膽駕馭教材，提高了課堂實效。教師是教師授課的工具，但教師不能被所教的教材素服，在充分研究教材之后，更好的駕馭教材，才能更大化地發揮教材的作用。

通過這節課的實踐所收到的效果與我前期的預想相差無幾，或者應該說是取得了良好的成效，看到學生們在完成學習任務的過程中做到了玩中樂，樂中學，學中用。我作為他們的任課教師，由衷的感到欣慰。

3.經驗總結極其改良

好的方法總是需要用實際成果來證明的，而我所用的方法也收到了良好的成效。其實作為小學教師的我們，平時生活中要時時處處做個有心人，關注不同年齡階段孩子們的衣食住行，喜怒哀樂。譬如：孩子們愛吃的東西；最還玩的游戲，最喜歡的節日；最喜歡去的場所等等。在想要提高課堂效率的前提下，我們教師就可以站在學習們感興趣的話題上來設計教案和教學過程，這樣學生們在學習的過程中，對英語的學習興趣越來越濃厚，在增長他們學習需求之余，還幫助他們領略拓展了一些課本上沒有的知識。真是一舉多得，是個不錯的嘗試。

但是，凡事都在變化，我的教學方式也存在著許多不如人意的地方，需要需要慢慢地改良，以期取得更好的成效。比如說在上課時間完成課業的基礎上，多開展一些活動，多給予鼓勵，啟發他們思考，使他們成為課堂的主角，并且引導學生在學習中反思，在反思中學習，增強他們自我評價的意識，一利于學生終身學習和發展。

我相信，在未來的實踐中，我所使用的方法會得到更多的驗證。讓學生們不再是一味的接受填鴨式的教育，而是適應更多更新的模式從而提高課堂效率，積極自主的學習，從學習中去尋找快樂。

（作者單位：上海市金山區山陽小學）

參考文獻：

[1]錢希潔.“英語教學從學生立場出發”《中小學英語教學與研究》，2013年，第2期.

[2]祁承輝.《今天我怎么樣教英語》中西書局出版社，2011年6月.

[3]周成平.《中國著名教師的精彩課堂》江蘇人民出版社，2008年8月.endprint