高校健美操課程內容設置與優化策略工作探析

郝慶威

摘要：隨著全民健身運動的開展，需要越來越多的健美操人才。高校為了提高培養人才的質量，需要優化健美操課程內容設置。本文分析了校健美操課程內容設置存在的問題，并進一步探析了健美操專修課程內容優化策略。

關鍵詞：健美操；課程內容；設置；優化

中圖分類號：G819 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）11-0106-01

健美操作為新興的一項體育項目，最近幾年得到快速發展，但是隨著人們生活水平的提升，對健身的需求不斷加強，這也給健美操專業人才提出更高要求。高校需要培養更多健美操人才，以滿足社會發展的實際需要。然而發現在高校的改革中，尤其是關于健美操課程設置內容優化中存在很大的問題，比如說：高校注重技術學習，忽視理論實踐學習、重視競技健美操，忽視大眾健美操、重視教學忽視實踐等一些問題，影響了高校健美操教學效果的提升。這需要引起高校的高度重視，重新優化健美操課程內容，在課程內容組織過程中需要考慮到學生、課程特點以及社會需要之間的關系，促使健美操課程內容達到最優效果。

一、校健美操課程內容設置存在的問題

（一）注重技術學習，忽視理論實踐學習

健美操專業理論課程是實踐課程學習的基礎，只有學習了基礎理論，學生才能明白動作原理，更好的理解與掌握健美操的運動技能。但是在目前的高校比較注重培養學生健美操專業技術，而忽視理論實踐培養。可以從課時的設置上顯現出來，很多高校實踐課程課時設置明顯高于理論課程設置，這就造成學生在學習健美操這項技能時，僅靠模仿學習，很容易產生厭煩感，從而影響了學習效果。

（二）重視競技健美操，忽視大眾健美操

健美操的課程設置分為大眾健美操與競技健美操兩個部分，可能由于受舉國體制觀念影響，高校在設置課程內容時，把難度較大的競技健美操當成健美操專業課程內容的主要部分，競技健美操的課時設置設置超過總課時的50%以上。然而從目前的社會就業形勢來看，社會上需求量較大的是大眾健美操的教練員與社會大眾健身的社會體育指導員等，高校的培養目標是為社會需要輸送滿足社會發展需要人才，而這種競技健美操課時長明顯高于大眾健美課程時長的情況，與高校的培養目標存在著沖突。

（三）重視教學忽視實踐

高校在人才培養方面更注重講授為主的教學，注重學生對知識與技能的掌握情況，而忽視了培養學生的社會實踐能力，而學生通過社會實踐，才能不斷提升學生的創新思維能力以及編創能力，提升學生的社會適應能力，才能在未來就業中占據優勢，因此，高校應該不斷改變自身觀念逐漸重視實踐教學，為學生創造各種參與實踐的機會，提升學生的實踐能力，增強學生的就業競爭力。

（四）注重學生的身體發展，忽視思想教育

高校健美操專業課程內容設置中，大多數體院為促進專業的發展，讓學生掌握多項運動技能，促使學生的身體機能得到很大發展，但是高校卻沒有重視學生思想方面的發展。隨著社會的發展進步，現代體育已經摒棄了傳統體育觀念，更加傾向于以人為本的人文精神，建立了新的現代體育觀念。也可以說是現代體育的宗旨是在增強體質的基礎上，促進身心全面發展。因此，高校改變傳統體育觀念，傳承現代體育觀念，不斷加強對學生的思想政治教育，提升學生的思想意識。

（五）注重技能學習，忽視了方法學習

在大多數學校的課程內容設置時注重對學生運動技能的培養，認為技能是學生在未來就業以及生存的根本，但是卻沒有重視引導學生學習運動技能的方法，健美操運動隨時都與可能發生變化，學生只是憑現在掌握的技能很難適應社會的發展，而掌握好學習方法才是學生學習的基礎，學生掌握了學習方法才能提升學習的效率。這就需要高效在課堂教授中添加學習方法講授內容比如說：如何獲取健美操的最新信息等，促使學生真正的成為健美操專業人才。

二、健美操專修課程內容優化策略

（一）更新觀念

高校的體育教師必須更新觀念，樹立現代教學意識觀念。隨著教育水平的發展，知識也是在不斷更新的，課程內容的側重點也要隨之不斷變化，在傳統體育教育中，比較側重掌握運動技術的方法已經不能適應時代的發展，應該不斷轉變，不斷加強理論知識學習，促使知識結構更加合理，使學生不僅掌握好理論知識，更能掌握好運動技術。學生通過理論知識的學習，促使他們掌握學習方法。這就需要在健美操課程內容設置時，必須注重理論內容，注重適應社會發展的大眾健美操的設置、注重實踐教學、重視對學生的思政教育，從而促使學生不僅掌握先進的技術知識、方法以及技能，而且更能促使學生的身心全面發展，提升學生實踐能力，成為社會需要的全能人才，增強就業競爭力。

（二）確定健美操具體的課程內容

我國體育院校在確定健美操具體的課程內容時，要以適應社會發展與需要為前提，并結合高校高校健美操專業的實際特點，除了設置必要的基礎理論課程與專頂技術課程以外，還應該添加大眾建設的內容、學校教學內容以及競技訓練。大眾健身內容只要是為了適應社會發展，為社會大眾健身提供服務，從而培養更多的健身指導員。大眾健身教學主要以健身性健美操為主要內容，增強了對學生人文體育意識的培養，促使學生能掌握大眾健美操的教學技巧與方法，使學生有足夠的能力投入到健身中心、社區等單位健身教學與管理工作中；學校教學的目的是為了培養學校健美操教師，在教學內容中增加中小學學校體育課程標準，培養學生掌握健美操教學內容創編、教學能力以及教師素質，從而使學生能夠更好完成學校健美操教學和訓練的工作；競技訓練主要是為國家培養優秀健美操教練員，教學內容主要是競技健美操，培養學生掌握高難度動作技術訓練方法以及競技能力，從而更好的適應對高水平運動員的訓練工作。健美操課程內容的設置是高校教學改革的關鍵所在，健美操課程內容設置目標要與社會需要以及體院院校的發展以及社會實際需要相結合，更好的優化健美操課程內容，促進學生的個性發展。

（作者單位：沈陽體育學院）

參考文獻：

[1]秦海生.高校社會體育專業課程設置案例分析——以安陽師范學院為例[J].運動，2010.

[2]何榮，孔寧寧.面向就業的高等體育院系健美操（專選）教學內容的再構建[J].河北體育學院學報，2010.endprint