初中英語課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐與探究

徐紅蘭

【摘 要】 初中英語的有效性教學(xué)是教育界值得探究的話題，更是新課程英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。有效的課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使我們的課堂達(dá)到知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，真正為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；有效教學(xué)

初中英語的有效性教學(xué)是教育界值得探究的話題，更是新課程英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。什么樣的教學(xué)才能使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中獲取最大的收益呢？尊重個(gè)性差異，不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，讓不同層次的學(xué)生都能吸收，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。

一、影響英語課堂教學(xué)有效性的因素

1. 教學(xué)目標(biāo)不明確。課堂教學(xué)目標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的一切教學(xué)活動設(shè)計(jì)都要依托學(xué)生的實(shí)際情況。既不能單憑教師經(jīng)驗(yàn)備課，也不能只考慮知識的傳授而忽視學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的方法，這兩者都會影響課堂教學(xué)的有效性。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境不充足。英語教學(xué)需要一個(gè)良好的環(huán)境。而我們的初中英語教學(xué)過程中卻缺乏真實(shí)的學(xué)生可接受的心理環(huán)境，課堂活動往往是脫離生活實(shí)際的照本宣科或刻板重復(fù)，無法體現(xiàn)學(xué)生主體性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了課堂氣氛不活躍、教學(xué)低效的局面。

3.活動的有效參與性低。教學(xué)活動的意義在于為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，活動應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容開展。而目前初中英語課堂教學(xué)活動，有的為活動而活動，片面追求課堂活動形式和活動廣度，雖然場面熱熱鬧鬧，但學(xué)生學(xué)習(xí)的理性思考卻不夠，接受的知識只停留在外在層面，而不會靈活應(yīng)用，違背了我們新課標(biāo)倡導(dǎo)的為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)理念；有的則只為純粹的內(nèi)容而活動，只重視知識的傳授，而忽視學(xué)生的情感態(tài)度，缺少方法和策略，致使活動失去了原有的意義。

4.教學(xué)評價(jià)單一。課堂教學(xué)是否有效與評價(jià)的方式有著密切的聯(lián)系。有效的教學(xué)評價(jià)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握， 更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學(xué)評價(jià)，不僅具有肯定、激勵(lì)的作用，更具有引導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心的作用。課堂教學(xué)給予學(xué)生成功的體驗(yàn)也是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的途徑和方法

1.課前精心準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)有效性的前提。

要想真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是其基礎(chǔ)和前提。備課前教師對自己所任教學(xué)生的興趣，現(xiàn)有的知識儲備應(yīng)有充分的了解，除此之外，為了實(shí)現(xiàn)有效備課，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）創(chuàng)造性地使用教材。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教師提出了更高的要求。在新課程理念下，課本不再是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材只是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的載體。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平等，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

例如， 在 《牛津初中英語》（fun with englisih）7a unit 1 This is me！的“Reading ：welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，筆者作了如下安排：1.要求學(xué)生回憶自己在開學(xué)初期學(xué)習(xí)生活中最有意義的一件事，并運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的介紹；2.要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，運(yùn)用英語介紹：whats the character of my school？3.要求學(xué)生以“I love my school”為話題，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感想。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的研究。為了使教學(xué)達(dá)到有效的目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)生的差異性，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想面貌、個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知能力等方面的情況。教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛好，體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生為主體的教學(xué)，從而收到最佳效果。

（3）重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是英語課堂結(jié)構(gòu)中比較重要的一環(huán)，“有效性導(dǎo)入”將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。“有效性導(dǎo)入”可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達(dá)到融會貫通、動靜結(jié)合、循環(huán)往返的效果，使教學(xué)具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。

2. 課堂是英語有效教學(xué)的主陣地

（1）建立和諧的師生關(guān)系。著名的教育實(shí)驗(yàn)“羅森·塔爾”效應(yīng)（即滿懷期望的激勵(lì)，使人獲得一種積極向上的動力，盡力達(dá)到對方的期待）表明：在日常教學(xué)中教師的期望對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的英語課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)，從而為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這就要求我們教師要尊重學(xué)生個(gè)體水平的差異，因人而異，設(shè)計(jì)多層次、多樣式的教學(xué)活動，激發(fā)他們每個(gè)人參與課堂活動和語言實(shí)踐的積極性。教師在課堂上多使用激勵(lì)的話語，如：“Well done”，“Excellent”， “Good job！”等，甚至可以通過一個(gè)微笑，一個(gè)眼神傳遞對學(xué)生的欣賞、信任，讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿自信，不斷進(jìn)取，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）抓好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是師生在有限的時(shí)間、空間，通過教與學(xué)的雙向互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的復(fù)雜過程，是提高教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。只有遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)的效率得到保證。因此，教學(xué)中要注意：①教學(xué)目的必須明確。尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識掌握。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識的有效性。②準(zhǔn)確把握教材。確保內(nèi)容無誤，無知識性錯(cuò)誤，遵循教學(xué)的客觀性和科學(xué)性。③方法運(yùn)用得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，教學(xué)方法要為提高課堂有效性服務(wù)。④提高積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)師生在教學(xué)過程中雙方都要積極，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。

3.課后及時(shí)反思

課后及時(shí)搜集課堂教學(xué)反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教學(xué)策略，提高英語課堂教學(xué)有效性的重要步驟。具體辦法，堅(jiān)持對學(xué)生個(gè)體的聽課、作業(yè)方面跟蹤檢查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況；還可以將學(xué)生組成學(xué)習(xí)互助小組，制定獎(jiǎng)勵(lì)性的評價(jià)制度，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）