談思想品德課人情味的構建

彭雪梅

【摘 要】思想品德課的主要功能是蕩滌學生的心靈，豐富學生的精神世界，從而促進他們的和諧發(fā)展，使得他們提高道德修養(yǎng)和自身素養(yǎng)，逐步形成良好的個性和健全的人格。所以，應該重視思想品德課對學生思想情感所起的熏陶、感染作用，注重研究教學策略，讓課堂充滿“人情味”。

【關鍵詞】思想品德；構建；人情味

新課程標準特別強調(diào)，思想品德課的最大特點是增強人文性，堅持以人為本，注重人的發(fā)展。這就要求教師教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展，尊重學生，愛護學生，鼓勵學生自主參與，敢于自由表述，力求使思想品德課更富有“人情味”。思想品德課教學如果缺乏人情味，就是沒有把“人”放在教學的核心地位上。因此，我認為一位優(yōu)秀的思想品德課教師要在思想品德教學中，注重培養(yǎng)學生的主體精神，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們尋找自己的精神家園，使他們能夠親身體會思想品德課堂中涌動的生命力與感動。我在教學時，就時常以構建思想品德課的人情味入手，使思想品德課成為學生情感的棲息地。下面是我的點滴做法，僅供參考。

一、設置情景，生發(fā)情感

大教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！庇姓{(diào)查顯示，有相當一部分學生不喜歡思想品德課，覺得課文內(nèi)容純粹是說教，距離自己的生活較遠。也有部分學生袒露，因為老師只做思想工作，像德育主任，講課枯燥無味，了無生趣，這就使得我們的思想品德課處于低效狀態(tài)。究其原因，最主要的是學生與課本是生疏的，漠然的，沒有感情。因此，作為初中思想品德課教師就要避免成為文本的“播放機”，教學時要善于設置特定的情景，抓住“情感點”去了解學生，使學生主動參與教學活動，引起學生的切身情感體驗，從而改變這一不良現(xiàn)狀，達到良好的教育效果。

如教學《我們的新集體》一課時，用音樂渲染歡快的氛圍，播放歌曲《北京歡迎你》。一開課，大屏幕上顯示歌詞，要求學生根據(jù)這首歌詞改編成班歌。大家可以分組討論，集思廣益，最后匯總。這樣新集體班歌《某班歡迎您》就誕生了，老師把班歌歌詞展示出來，把《北京歡迎你》原唱歌曲換成伴奏曲，大家開始試唱，先是小聲哼，接著大聲齊唱。其樂融融中，開始新學期新班級的第一次課。

在這樣的課堂上，教學中注重情景的設置，讓學生產(chǎn)生了心理體驗，學生成了課堂的主人，自然能夠積極參與，悄然提高覺悟，無痕生發(fā)情感，無聲增長見識。

二、聯(lián)系生活，體驗情感

初中思想品德課文內(nèi)容理論性很強，但是開卷考試試題卻都是實際生活中的案例亦或材料分析，因此，學生感嘆：課本無用，教材無益。深刻反思這一現(xiàn)象，思想品德課老師一定要記住理論聯(lián)系實際是思想品德課教學的基本原則。在平時的課堂教學中，善于抓住理論與實際的“結合點”，科學尋找“結合點”，將理論與實際相結合，架起課本與試題的橋梁。教師選擇的“點”應該是學生熟悉的，貼近生活的，是和教學內(nèi)容密切相關的，這樣才能讓學生感興趣。我們要做的就是盡量使課程中每一個知識點與生活實際聯(lián)系起來，學以致用，讓學生懂得理論知識來自課本，又可以指導社會實踐，達到知行統(tǒng)一。

如教學《我們的姓名和名譽》一課時，為了講明白“我國公民享有姓名權，姓名權受法律保護”這一知識點，老師課件展示案例：一天，王小明在校園里邊走邊吃零食，被德育處老師抓住了，要求記名通報。小明心里害怕班主任批評，于是悄悄寫上了劉小青的姓名。這樣一件很簡單的案例，學生看了一下子就明了：王小明侵犯了劉小青的姓名權。接著老師可以引導大家回想生活中類似的經(jīng)歷或案例，進一步明確。最后一個環(huán)節(jié)是換位思考：要是你是劉小青，你有怎樣的想法？

這樣的思想品德課，將理論知識生活化了，將抽象知識形象化了，深奧知識簡單化了，學生學習起來輕松自在，自然愿意熱情主動地投入其中，學習效率高了，教學質(zhì)量提上去就有保證了。

三、巧抓難點，拓寬情感

現(xiàn)行思想品德教材中，有好多課文內(nèi)容很抽象，深奧難懂，面對思想單純的初中學生，如何讓他們輕松理解這些難點，懂得深層的情感內(nèi)涵，是一線老師面臨的煩惱。我們老師不能夠通過簡單的知識傳送，讓學生一概接受就達成目標。學生是活生生的個體，具有青春活力，有自己的想法，教師一定要珍視學生的“生命體”，善于發(fā)揮學生的主觀能動性，要創(chuàng)新，應用獨特的教育方法，使學生拓寬情感體驗，把理論知識內(nèi)化為自己的思想感情，從而獲得豐富的感性認識，進而由感性向理性的飛躍。

如《人類生命的獨特性》，又是一個難以理解的課題。課上老師播放多個視頻短片，包括：蛟龍潛海、嫦娥飛天、神州飛船的發(fā)射、遼寧航空母艦等等。看完之后學生唏噓感嘆不已：人類真了不起，創(chuàng)造出了這么多的奇跡。老師可以追問：這是為什么呢？其他的動植物有沒有人類這樣的成就呢？學生能夠得出：人類生命的獨特性，突出表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。

在這個案例里，教師利用多媒體直觀形象的特點，吸引學生關注教學難點。這樣的教學方法，教師注意密切聯(lián)系學生的生活實際，關注學生的個體體驗，通過具體可感的圖片，使生命的這一獨特性具體化，拓寬了學生的情感，讓課堂真正實現(xiàn)生活化。

總之，我們思想品德課教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行審視。采用更加有效的策略，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，使思想品德課更貼近中學生的生活，更富有人情味，也更受歡迎。

【參考文獻】

[1]張四佺.淺析提高初中思想品德教學實效性的策略[J].吉林教育，2013（04）

[2]李國紅.提高初中思想品德教學實效性的策略研究[J].新課程學習（中），2012（06）

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學校）