班主任工作的幾點體會

劉建群

【摘要】 班主任工作是教育的重要范疇之一。本文通過對五個善于的描述，闡明了班主任的教育方法。

【關鍵詞】 班主任 善于 教育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-092-01

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班主任工作是一項繁瑣而又充滿挑戰的工作，因為每個學生來自不同的家庭，不同的生活環境使得每個學生的性格、愛好和特長都不同。要把他們組織成一個講文明、有禮貌、守紀律、愛學習的班集體，還真是件不容易的事。那么應該通過什么方式培養學生，建設一個良好的班集體？下面從五個方面來探討。

一、善于尊重學生，更新教育觀念

傳統的教育模式，班主任總把自己看成是教育的“統治者”，學生是“被統治者”，班主任總是以長者的身份對學生進行教育，使得學生心理恐懼，難于接受教育。因此，班主任應善于進行“心理移位”。設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時加以引導、表揚、鼓勵，使學生消除害怕心理，對班主任產生一種親切感、安全感。善于做學生的朋友，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴中有愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松。嚴在當嚴處，寬在當寬處。用一分嚴格之水，摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。因此，班主任要善于“心理移位”，更新教育觀念，懂得尊重學生，使學生自愿成為受教育者。

二、善于關愛學生，進行民主教育

一個班的事情，班主任不可能完全了解，倘若班主任處理問題時，偶爾會帶上主觀色彩，事實并非如此而輕易下結論。那么不僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機。因此，必須進行民主教育。民主容易贏得學生信賴，使他們樂于交流，對培養學生的民主意識大有裨益。班主任那種武斷的做法，把學生本應有的解釋也當作狡辯，只會對學生認識和改正錯誤無益，只會嚴重挫傷學生自尊心，只會使學生產生逆反心理，師生間嚴重產生隔閡，只會使民心大失。“方法簡單收效大”的做法永遠會在你與學生之間像隔著一堵墻。所以進行民主教育時，應讓學生充分“辯護”。從中可以認識到學生的錯誤思想根源，以便對癥下藥進行教育。它不僅能從多方面了解事實真相，更加有助于解決問題，也是學生維護權利和自尊的手段。這樣，也教育學生學會做人，因為做人很重要的一點就是要自尊。當然，不否認有些學生思想認識并不正確，總是通過狡辯掩蓋自己錯誤。但總比班主任不問青紅皂白地訓斥學生強，所以，班主任應給學生一個民主教育的“辯護”空間，這更是關愛學生的良策。

三、善于激勵學生，賞識學生優點

生活中，每個人總是希望得到別人的贊揚，學生也一樣渴望得到賞識。因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。但班主任為什么總是要帶著挑剔的眼光去看他們呢？一個成天被挑剔的人，怎不垂頭喪氣，那會有成就感，很難想象會充滿信心，去勇于實現自我呢。因此，要培養學生熱愛學習和生活，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。激勵學生的優點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對優秀生應予賞識，而對后進生更要多多關愛。因為他們更需要鼓勵，更需要信心，更需要幫助。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，一個親熱的動作，都會帶來巨大的效應。要時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，應該尊重學生的任何一點成果，這也是一種無形的鞭策，要及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信。《教育學》和《心理學》啟發我們：好的情緒使智力活動進入積極狀態；不好的情緒使智力活動受到抑制。因而，教師要總結教訓，不能再采取簡單的“堵截法”，而是采用熱情關心，耐心引導的方法。多賞識學生優點，善于激勵學生，這是教育的成功之法。

四、善于了解學生，抓住教育契機

班主任對學生要有一份愛。班主任愛護每位學生，首先應該理解學生情感，尊重學生人格，以平等地位同他們談話、交往。要多接觸學生，深入到他們中間，關心、了解每一位學生，建立正常的師生之誼，師生關系就會融洽。那么他們有什么想法和要求就會主動找班主任談心，尋求幫助，從中捕捉到教育時機。這樣，班主任就能在日常學習生活中摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，尋找教育契機。只要抓住了教育契機，就能發揮教育的最佳水準，教育工作就會更加主動、有效。對后進生來說尤為重要。嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動成為他們中的一員，才能真正贏得他們的尊重，才能使他們在原有的基礎上不斷的進步。

五、善于利用學生，創造教育平臺

很多時候，班主任在班會課上總是一個人從頭講到尾，甚至講得頭頭是道。結果是，講過的道理沒有幾分進入了學生的腦海，犯過的錯誤照樣犯。為什么會出現如此尷尬的教育結果？主要原因是老師教育方法的問題，由于怕“得罪”學生，在課堂上只講其大道理，所以就出現這樣的情況。那么如何才能避免教育失效的情況？我認為充分利用學生，給學生創造一個良好的教育平臺，不失是個好方法。就是通過班會課讓每位學生都來討論問題，充分發表自己的意見，然后進行總結引導。比如，針對班上有同學升旗時不嚴肅，集合時速度慢；上課前幾分鐘難安靜；公共場合容易起哄；不按學校要求穿校服等問題，組織學生討論關于人的修養問題。先讓學生各抒己見談談對修養的理解，然后結合問題充分發表意見，班主任也參與討論并發表自己的看法，最后有類似情況的學生承認了錯誤，大家達成了共識。所以，充分利用學生在班會課上發表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學生接受教育。

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。總之，只要班主任在平時工作中做到五個善于，教育觀念就會得到更新。那么，師愛的陽光就會溫暖學生的心房，其個性將得到張揚，創新思維將不斷提高，綜合素質將不斷增強。