當代教師應如何對高校新生轉型引導與教育①

楊嘉元

摘 要：大學新生是大學校園的新鮮血液，大一生活也是形成整個大學四年生活雛形的最關鍵的一年，如何正確的指導大學新生走向健康發展的道路是當前高校輔導員工作的重中之重。系統性的大學生轉型教育可以引導新生正確認識中學與大學在教育和管理上的區別，形成高效的學習生活方式，確定新的奮斗目標。該文總結了大學新生轉型時容易出現的主要問題和對所出現問題的原因分析，并列舉了對新生班級管理的建議和措施，有效的避免大一新生在轉型時走的“彎路”。

關鍵詞：大學新生 轉型教育 班級管理 內容 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）06（b）-0194-02

近十年來隨著大學生的擴招，大學生人數急劇膨脹，大學生已漸漸成為構建當代和諧社會的重要組成部分。大學生是整個社會最具有活力和最具有生氣的力量，代表著祖國的未來，民族的希望。而如何正確的引導一名高中畢業生成功轉型成為一名朝氣蓬勃的大學生，為報效祖國，振興中華，確保中國特色社會主義事業興旺發達是高校輔導員不容忽視的重要任務。同時，當代青年教師與當代大學生有相似的特點，又具有不同的特征。如何利用自己的優勢，深切了解到當前社會形勢下大學生面臨的迫切問題，才能有效的幫助有困惑的大學生，尤其是大一新生。

在圖1大學生問卷調查與訪談中簡要反應了當前大學生眼中，大學期間的主要改變因素。

從圖1中可以看出能力與心理成熟度是大學生自我感覺變化最大的因素，而心理健康又是容易被學生教師及家長容易忽略的因素。因此，如何在各方面完善的進行專業性轉型教育可以從新生反應的問題中尋找有效應對措施。這里簡要總結幾點可能存在的問題。

1 新生在轉型時容易出現的主要問題及原因分析

1.1 向往大學生活自由化的錯誤心態

由于中國高考制度的缺陷，使得中國中學教育普遍為單一的填鴨式教育，學生在中學時期并沒有很強的自主權，甚至有高中教師在潛移默化中對學生進行“考過高考就一切自由”的錯誤教育，使得一直以來被壓抑著的中學生出現對大學自由度期望過高的現象。因此，自我要求過低，得過且過，放縱，上課遲到甚至逃課的現象頻頻發生，直接影響了學生的成績，消極的學習科學文化知識，這一點一直是中國大學教育的弊端。而這些因素都源自于學生對大學生活的錯誤認識，即由西方自由主義的價值觀念沖擊以及當代大學生自身認識的主觀性，使得大學生在自由觀的認識上有失偏頗。長此以往，則難以培養出具有責任意識的大學生，錯誤行為方式的選擇也會造成對其個人發展和社會主義事業的嚴重危害。

因此，高校輔導員應予以正確的教育，將學生從原本認為“大學就是自由”的錯誤心態中調整過來，讓學生從正面方向清楚了解自由和隨意放縱的本質區別，自由并不是意味著不負責任。當學生的心態放平整之后，其他的一切問題便可迎刃而解。

1.2 親情、友情和愛情的三情轉換矛盾

剛剛步入大學校園的學子們，是即將踏入社會大學的有志青年，同時也是剛離開父母的異鄉游子。情感是人生的一個基本內容，沒有情感就不構成人生。人的情感是以其生物存在為基礎的，但又是超生物，是人的社會性和精神性的表現[1]。離開父母的親情光環，不少大學生的表示希望盡可能多的接受友情愛情的補充。如何引導大一新生不被思鄉之情所困擾，在大學中找到自己志同道合的一輩子友誼和正確健康的愛情，也是高校學工部輔導員對新生的轉型工作的重要切入點。

當前大學生對親情正日益忽視。根據調查，6.7%的大學生對父母的近況一點也不了解，51.5%的大學生略知父母的生活和身體狀況，只有41.8%的大學生非常清楚的了解。有62%的大學生清楚的記得父母的生日，而有17.8%的大學生只有在有人提醒時才會想起，更有21.2%的大學生不記得[3]。大學生在陌生的城市中漸漸迷失在紙醉金迷的生活中已屢見不鮮，甚至有對父母撒謊欺瞞現象的存在。盡管大一新生絕大多數都已過十八周歲，已是成年人，但是忽視了對父母的感恩。同時，有大學生在集團生活中獨來獨往，孤立他人，認為自己便是世界中心，畸形影響了朋友間的人際交往關系，使得大學生容易產生孤獨的心理。

同樣的，在大學的人際交往中不可避免的接觸到戀情的問題，這是一把雙面劍，沒有戀愛的大學是不完整的，因為這是人性純潔懵懂的最后階段。針對這個問題，高校輔導員首先要為初入大學的新生樹立準確的戀愛觀，保證學生有健康博愛的心情面對自己的情感問題，同時信任學生，尊重學生，善于從學生的角度理解和幫助學生思考并解決學生遇到的各種難題。讓學生意識到戀愛并不是大學生活的全部，更不能因為戀情的挫折忽略了親情的存在，也產生錯誤的人生觀，價值觀和愛情觀。一些容易出現的問題應在萌芽期間被遏制，保證良好的整體校園學風，盡可能降低學生心理畸形成長的可能。

1.3 宿舍中人、物、環境之間的矛盾

大學新生進入大學校園通常并不是先踏入教室，而是首先步入人生中第二個“家”。宿舍生活的和諧度直接影響到大學生的生理心理健康發展。而近幾年，大學生活宿舍中互相誣陷甚至是殺害的惡劣現象頻頻出現，這是當前所有高校管理中的高壓線。如何盡快的發現宿舍同學中存在的矛盾，并將矛盾化解是大學生成長的必經之路。

首先，大學新生在生活上剛脫離了家長的監督，離開父母的庇佑后容易產生孤獨的心理，對學習生活喪失積極性，同時大學校園生源地域范圍和名族屬性較高中更多元化，各地域有自己的生活習慣，復雜性更為突出。當前大學生多數為獨生子女，平日在家多為掌上明珠，家中重心，而在宿舍生活中僅僅是宿舍組成部分的四分之一或是六分之一，這使得學生在剛入大學生活中有一定的心理落差。因而一些宿舍舍友之間的小矛盾也會引起軒然大波。這些矛盾通常在大一的時候就埋下伏筆，因此在對大一新生進行班級管理的過程中，宿舍管理也同樣不容忽視。在教育學生如何友善的對待他人的同時，也要灌輸首先做好自己才是相處之道的前提的思想。

健康的宿舍生活不僅僅是生活起居，更包含了良好的學習習慣和作息時間。隨著網絡游戲的風靡，許多大學生通宵達旦的將自己投入虛擬的網絡中，誤認為網絡就是自己所生活的世界。加之大學生誤認為自己已成熟，而將殘害自己健康的錯誤生活方式視而不見。因此高校宿舍管理應與時共進，在某些硬件措施上采取強制性的隔斷措施例如斷電斷網。同時，在強制性手段下也要求對學生認知的感化同時進行，使學生自我意識到健康的作息時間是青春期末期的關鍵，讓學生實現真正的自我斷電斷網，保證第二天的有效學習效率。

2 改進新生班級管理的建議及對策

大一是穩定班風的最佳時期，而班風是在高校校園文化背景下，依托班級這個載體所呈現的班級成員精神風貌的綜合。良好的班風對其成員將產生正能量的感化、影響、教育和帶動作用，會給成員營造成一個良好的成長環境。反之，若班風不正，則很有可能對組成集體的各個體帶來思想、心理、學習、行為等負面影響。所以，在大一新生剛入學的時候是建設優良班風的最好時機，也是為整個班集體奠定穩定健康發展方向的基礎。以下是幾點對心智尚未成熟的新生有效貼切實際的管理方法。

2.1 思想引導，發展方向的明確化。

大一新生通常對自己的人生規劃還沒有一個成型的構想，在中學，90后大學新生在高中階段是在教師幫助他們制定學習計劃，家長幫助他們制定高考目標的規劃中度過中學生涯的，而進入大學之后，就應該認真規劃自己的發展道路，明確新動向，確定目標。這個時候就要求輔導員以引導的方式去教育學生，為自己的人生規劃出一個明確的道路，并且要求學生在為實現目標的時候形成良好的習慣。更重要的是，要明確黨的宗旨意識，在堅持走正確的黨的思想路線下積極追隨黨的腳步，形成良好的生活作風，工作學習作風，積極要求加入共產黨，為黨今后的成功進一步發展補充新鮮血液。

2.2 多措并舉，班級管理的規范化。

規范化的班級管理模式就一定要求明確合理的有效措施，并且以絕對被執行的態度去嚴謹實施。傳統的班級管理模式僅僅是依靠少部分班干部去起帶頭作用，而在實際情況中，大學新生對大學班集體活動，或是校活動、學生會等帶有怯意。單單是由個別班干部領導的班集體是抽象空洞干癟的，并不能充實起健康的班風。大一正是對大學一切活動都充滿好奇與沖動的一年，要形成良好的班風必須要從每個學生做起，讓每個學生都負責班集體中的一部分事物，常舉行一些團體活動要求每個學生都參與，這不僅可以有效利用閑暇時間，培養健康的興趣愛好，更能豐富學生精神生活。學生干部也可根據實際情況進行輪流執行制，這不僅讓每個學生都能夠得到鍛煉的機會，更能培養學生的良好責任心，讓每一個學生都意識到大學是一個獨立自主的學習生活環境，為將來以充分的自信心邁入社會做鋪墊。

2.3 情感溝通，心理輔導的適時化。

大一新生就彷如一張潔白的畫紙，通過四年的學習，觀察和鍛煉才能渲染出一張斑斕的艷麗畫卷。而在此期間，如何指導學生勾勒出圖案最初的輪廓位置，避免學生畫到紙外或是筆鋒不正則是輔導員在旁不斷進行心理輔導的最佳時期。一旦養成良好的心理素質，在今后繪色的時候也將使學生更加蓬勃有信心。

良好的心理素質教育首先要求學生加強理想與信念教育，例如定期舉辦如何正確培養人生觀、價值觀與愛情觀的講座。或是對消極內向的學生進行必要的心理專訪輔導，使其重新樹立起良好的主動性去面對挫折；其次，與問題新生的家長進行適當的溝通也很有必要。當前大學輔導員很少與家長進行溝通，單憑學生作為與學生家庭教育的紐帶是片面的。從情感上感化學生，才能更加飽滿的填補問題新生的心理空缺尤其是剛離開家庭的新生，防止學生犯極度的個人主義錯誤，克服學生注重自我的狹隘的思想意識，使學生能真正在大學中找到歸屬感。

2.4 培訓講座，專業引領的系統化。

轉型教育是一項系統的專業性教育，大一新生的轉型成功與否將直接影響整體校園氛圍。因此，在進行一系列轉型教育措施的同時，系統性的教育講座也是必須的。這不僅可以給大學新生容易出現的問題打上預防針，更能促進學生對如何將自己培養成更優秀的當代大學生進行思考與啟發。這將不僅僅使學生從專業知識學習上得到動力，更能在思想政治理念和日常教育管理工作中有深切感悟。轉型教育在給大一新生指導的同時，也建議大二學生能同時受教育。只有當學生清楚意識到自己肩膀上所擔的擔子，才能讓學生從大一開始就有學習就業的壓力，明確今后的目標，避免被社會上的歪風邪氣或是過多的網絡信息錯誤迷惑，引導大學生健康地成長成才。

3 結語

通過以上新生轉型時出現的主要問題與原因分析來看，對新生的管理需要從多個方面切入。同時要對新生灌輸成熟的思想，讓他們意識到在自己轉型過程中，與高校輔導員共同努力，將自身與集體的轉型達到最大優化，由此使得新生班集體能夠培養良好的學習生活環境，從容應對大學四年的校園生活，為將來步入社會夯實穩健的基礎。

參考文獻

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