基于PBL模式探討移動學習在會計實訓課程中的應用

王彩等

摘 要：當今一種新的學習方式——移動學習已逐漸走進了我們的生活。本文依據調查分析，結合高職實訓課程，以問題為導向，研究移動學習在課堂學習的應用及效用，并提出相關建議。

關鍵詞：移動學習；高職會計實訓課程；應用

一、前言

《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年12月，我國網民規模達6.49億，其中手機網民規模達到5.57億；2014年新網民最主要的上網設備是手機，使用率高達64.1%。隨著社會的進步和科技的飛速發展，人們對于學習形式、學習內容多樣化、個性化、靈活性的呼聲越來越明顯，當網絡基礎設施和個人終端已經具備后，移動學習應運而生，學習正在走出教室，慢慢融入學習者的生活中。

移動學習（Mobile Learning）是一種符合“4A”模式的學習方式，是在數字化學習的基礎上有效結合移動計算技術帶給學習者隨時隨地學習的全新感受，被認為是一種未來的學習模式。隨著智能手機的不斷發展和4G網絡的應用，智能手機越來越趨同掌上電腦，人們可以通過手機獲取紙質、電視和網絡的各種信息，所以本文探討的移動學習主要指利用智能手機進行的移動學習。

在高職的傳統的會計實訓課程教學中仍大多沿襲了以教師引導為主的教學模式，實踐項目的結構及教學預期目標基本固定，教學手段及評價標準也較為單一，學生自主學習積極性未能得到充分調動。基于問題的學習（Problem Based Learning，PBL），同時輔以移動學習的手段，將學生從課堂教學機械的參與者轉變為信息分析、問題評估的引領者，滿足了會計實訓課程對學生發現問題、分析問題及解決問題能力的培養要求。

二、高職會計學生移動學習調查分析

本文針對移動學習對在校高職大二會計學生進行了調查問卷，主要包含四個方面：持有智能手機的情況、移動學習的認知和使用程度、移動學習的效果和期望改善的部分。從調查結果顯示，智能手機的持有比例高達99.7%；選擇通過微信、微博、QQ空間獲取學習資料的達到了52%，通過網站和論文獲得移動學習的占25%，其余為通過在線音頻視頻、電子書、學習app等方式進行；從學習的效果來看，60%的學生會在遇到學習難題的時候使用智能手機搜索，40%的同學會在空閑時間用移動學習，40%的學生持續學習時間為20分鐘之內，20分鐘到30分鐘的移動學習占比為30%，30分鐘以上的學生僅占10%。

學生在移動學習時候遇到的主要困難如下：搜索到無關信息太多，浪費時間和精力；學習時間短暫，缺乏有效的學習計劃；3G、4G網絡流量多，費用高。

三、基于PBL的移動學習課堂設計

1.課前設計

教師的準備工作，教師課前查閱課程資料，設計教學案例和撰寫教案的時候采用知識點來組織學習內容，不同章節的教學內容由不同的知識點來提綱挈領，將這些知識點以不同的媒體形式呈現，可以是動畫，也可以是文字等。

學生的課前預習，會計專業的實訓課程基本上是在學生系統地學習相關的基礎課程之后，展開相應的實訓教學時，學生一般已經掌握了一定的專業理論知識，并了解了基本的會計技能，因此在會計實訓課程之前學生可以自己進行以前所學知識的復習。

2.布置問題

根據教學大綱，針對課程的重難點，將問題在實訓課程中提出，學生一邊動手處理實訓賬務，一邊解決案例問題，并將課前知識點網絡資料發至每個學生的手機，便于學生在解決實際案例時進行學習。并布置少量難度較大的下發資料沒有覆蓋到的問題，由學生自行手機網絡搜索來解讀。

3.實訓完成與討論

章節課程結束時，由學生為主體進行討論，針對章節的主要知識點進行歸納、總結，同學之間交叉提問和研討，并通過智能手機進行知識點的考核。

四、移動學習的完善建議

2015年第二學期在我校大二8個班的《模擬實訓》教學中以PBL模式輔以移動學習，讓學生將手機融入課堂學習，極大的激發了學生的學習積極性。但在移動學習中依然存在一定的問題，因此提出建議如下：

1.移動學習是個完整的學習過程，課程移動學習資源庫的建設直接制約移動學習的效果，建議高校聯合研發各個課程可應用于手機移動學習的資源庫。學校內部建立移動學習平臺，免費wifi，通過多種途徑向學生提供學習信息。

2.學生個體要明確目的，制定學習計劃，提高學習效率。手機移動學習，網絡開放，可以看到的不僅是學習資料，還有各種娛樂信息，進行有效的自我約束，完成學習任務，則要求學生在思想上將學習的自覺性激發，并充分利用移動平臺提升學習質量。

3.教師的引導，移動學習在于補齊學生學習過程中遺漏的知識，學生自己既是學習者又是教師，當遇到學習內容或者方法超過學生所能理解的程度時，就需要教師進行輔導，移動學習并不是放養式的學習，而是針對性的幫助學生提高自主學習能力，傳統教學與新媒介的結合，共同完成信息時代的教學與實踐。

參考文獻：

[1]左有遊.移動學習在大學生學習中的應用研究[D].南昌：南昌大學，2011.

[2]鄭凱，許駿.高校移動學習體系的構建與發展研究[J].中國電化教育，2011（9）.

[3]吳秋霞.論大學生移動學習的相關問題[J].當代教育理論與實踐.2013，5（4）.

作者簡介：王彩（1979.09- ），女，遼寧營口人，本科，紹興職業技術學院，研究方向：財務管理；金湖江（1978.11- ），男，浙江蘭溪人，研究生，紹興職業技術學院，研究方向：金融