引生活之源 澆習作之花

黃梅峰

著名教育家葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！笨梢?，作文教學與我們的生活息息相關、密不可分。小學生習作離不開豐富多彩的生活，只有生活充實了，習作之花才會異彩繽紛。本文中筆者就如何“引生活之源，澆習作之花”談幾點自己的看法。

一、捕捉生活，抓住靈感

奧秘無窮的大自然和五彩斑斕的社會生活，為學生習作提供了取之不盡、用之不竭的生活素材?？墒?，當下有不少學生一提到作文便緊皺眉頭，冥思苦想仍無從下筆。法國著名雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”小學生年齡小，往往缺乏主動觀察事物的能力，因此教師必須認真指導學生留心觀察生活，用心捕捉生活中的精彩瞬間。

例如，教師可以利用身邊獨特的教學資源引導學生進行定向觀察。班級教室外的花壇里種了一叢野菊花，一朵朵美麗的小花開得特別鮮艷。雖然學生天天與之相伴，但如果教師不加以引導，學生便會熟視無睹。一天，我神秘地對學生說：“同學們，當百花凋謝、草木凋敗時，一種獨特的小花卻出現在我們身邊，大家趕快找找吧！”見學生的情緒一下子高漲起來，我趁機布置觀察作業：“請認真觀察和了解野菊花，用心感受野菊花，如果有新發現或新想法，請及時記錄下來，看看誰是咱們班的‘觀察之星‘想象之星。”此后，這一叢野菊花便成了孩子們最親密的伙伴，早上、傍晚或是課間，同學們都要去瞧一瞧、看一看，還要互相議論一番。有幾個學生甚至還查找了野菊花的生活習性、生命品質等方面的資料進行研究。兩周后，我特意安排了一節交流分享課，教給學生一些常用的觀察方法，告訴學生生活處處有精彩、生活處處有作文，并讓學生動筆寫觀察作文。因為有了豐富的感官印象，有了思想的碰撞，有了方法的指導，學生寫觀察作文便得心應手，如《可愛的野菊花》《野菊花給我的震憾》《野菊花，我想對你說》等等。

二、品味生活，豐富體驗

《語文課程標準》要求學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見解，珍視個人的獨特感受。在教學實踐中，我們發現不少學生的習作內容千篇一律，語言蒼白無力，無病呻吟，缺乏真情實感。究其原因，是學生對生活缺乏感悟和體驗，所以寫出來的作文如同失去靈魂，缺乏靈性。那么，如何使學生在習作中做到“我手寫我心，我話表我情”呢？筆者認為，教師既要鼓勵學生通過閱讀汲取寫作的養分，又要引導學生與生活心貼心，形成個體獨特的情感體驗。例如，組織學生參加家庭實踐體驗活動，像“小鬼當家”“砍一次價”“讓媽媽（爸爸）感動一次”等;指導學生養一只小動物或種一盆花，感受養（種）植的喜怒哀樂;帶領學生走出課堂、走出校門，參加各類社會實踐活動，感受生活中的真善美;帶領學生走進大自然，聆聽大自然的聲音，并利用交流分享課引導學生暢談自己的感受。此外，還可以在作文指導課上再現生活情境，開展學生喜聞樂見的活動或游戲，喚起學生豐富的情感體驗，鼓勵學生發表自己獨特的見解和感受，這樣學生的習作就會充滿生活氣息，充滿童真和靈性。

三、采擷生活，揮灑芬芳

葉圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實到什么程度，就會做成什么文章。”充實的生活、豐富的積累是寫作成功的必要條件。因此，教師不僅要引導學生在生活中捕捉靈感、在生活中豐富情感，還要指導學生不斷充實語言倉庫，提高語文素養。只有這樣，在習作時才能“厚積而薄發”。每學期，我都要求學生準備幾個積累本，讓學生做勤勞的小蜜蜂，廣采百花釀成蜜。我讓學生為積累本起名字，有的取名“沙海拾貝”，有的取名“浪花朵朵”，有的取名“采蜜集”，有的取名“文學天空”……學生既可以把平時看到的好詞、好句、精彩片段隨手摘抄下來，又可以把報紙、雜志上自己感興趣的文字材料剪下來貼到本子上，還可以把自己的想法、心得寫下來，有話則長，無話則短。我還定期組織學生進行展示評比，看誰的摘抄本最有創意、最實用、詞句最優美，并給予獎勵，以此提高學生積累的興趣;開展“手抄報競賽”“我當小主編”“為自己編習作集”等活動，讓學生在活動中體驗成功的快樂，培養學生主動積累語言材料的良好習慣。郭沫若說過：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均作翕張?！睂W生有了豐厚的習作素材積累，下筆時就會揮灑自如、彰顯個性，習作就會散發出生活的芬芳。

四、描繪生活，表情達意

葉圣陶先生說過：“作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一個樣?！弊魑慕虒W應從生活中來、到生活中去。教師應努力為學生創設習作實踐的空間和平臺，引導學生借助文字來溝通交流、傳遞情感、實踐運用，在生活作文中感受習作的重要性，體驗習作的快樂。例如，接手一個新的班級，師生之間是陌生的，都期待著能彼此了解，此時教師可以下水與學生一起寫寫《真實的我》，寫寫《請你到我家來》等，也可以在班級設“悄悄話”信箱，讓學生與教師通過信件進行交流。此外，批改學生作文時教師要鼓勵學生陳說自己的看法或提出建議。婦女節、教師節等節日來臨時，要引導學生給父母、教師、朋友寫一封書信或幾句貼心話;班級開展各項活動時，要鼓勵學生為班級寫建議書、給校廣播站寫通訊報道等。總之，教師應抓住時機，讓學生的習作取之于生活又用之于生活。

生活如一杯美酒，香醇可口;生活又似一朵鮮花，芬芳怡人。我們要讓學生回歸生活，在精彩的大千世界中尋找寫作題材，以我手寫我心、我筆抒我情，在習作的天地中盡情揮灑。相信在不久的將來，我們會看到 “狂風落盡深紅色，綠葉成蔭果滿枝”的喜人景象。

（責任編輯 趙永玲）