構(gòu)建競爭與合作學(xué)習(xí)的初中政治教學(xué)模式初探

丁慶江

新時代需要的是既要有競爭能力又要有合作意識的新型人才，而人才的培養(yǎng)又離不開教育。筆者結(jié)合了“競爭與合作”學(xué)習(xí)的要求與自己的教學(xué)實踐，從幾個方面闡述了自己在實際教學(xué)中對于如何構(gòu)建競爭與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的探索。

一、構(gòu)建競爭與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式必要性

競爭與合作無處不在，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。”素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，此“能力”的培養(yǎng)應(yīng)該隨著時代發(fā)展而不斷變化的。在當今世界各國之間、當代中國社會的發(fā)展趨勢來看，無一不體現(xiàn)著“競爭與合作”的關(guān)系，新時代需要的是既要有競爭能力又要有合作意識的新型人才。而人才的培養(yǎng)又離不開教育。因此，在教育教學(xué)中競爭與合作的意識培養(yǎng)就顯得非常重要了。競爭與合作學(xué)習(xí)可以從幾方面來理解：1.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中和教師在教學(xué)中都要有競爭意識。有競爭才有活力，有競爭也會增加動力。競爭也可以提高教學(xué)的有效性和效率。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中和教師在教學(xué)當中也都要有合作意識。有合作才會有交流、有配合，對于生生互動、師生互動都起到了非常大的促進作用，合作有利于信息的傳播和溝通，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)活動相互調(diào)整、相互改進、互補共進。3.不論是競爭還是合作都不可以割裂來看，要在教學(xué)過程中，將二者統(tǒng)一起來，克服二者的弊端，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、構(gòu)建競爭與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體做法

1.形式與內(nèi)容的靈活化、新穎化、生活化，引起學(xué)生參與競爭與合作學(xué)習(xí)的興趣

我國著名的教育家陶行知曾把遠離生活世界的教育比作“鳥籠式”的教育， 他提倡生活即教育的理論， 這種生活教育理論對于我國的課程改革仍具有重要的指導(dǎo)意義。初中學(xué)生具有年齡偏小、活潑好動和喜歡表現(xiàn)自己的特點，但在課堂上注意力集中的時間較短，因而教師在進行競爭與合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生這些特點，對教材進行加工處理，創(chuàng)設(shè)若干相互聯(lián)系的活動模塊，利用問題的新奇性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

初中政治課程中還有許多非常吸引學(xué)生的方式：組成興趣小組、開展辯論賽、綜合知識搶答、即興演講等。例如，在“禮貌、禮儀”這堂課中，通過小組表演的形式讓學(xué)生感受和接受正確的交往方式。我在講“維護社會管理秩序”時，根據(jù)我校的具體位置，提出了幾種現(xiàn)象，讓學(xué)生們分成小組討論。通過這些發(fā)生在身邊的事例讓學(xué)生明白了，社會管理秩序，需要法律來維護，法律規(guī)范了管理者和被管理者的行為，妨害社會管理秩序的行為一定要受到法律的制裁，情節(jié)嚴重的依照《刑法》處罰，情節(jié)輕微的尚未觸犯刑律的，依照《治安管理處罰條例》來處罰。

2.小組學(xué)習(xí)常態(tài)化，養(yǎng)成學(xué)生參與競爭與合作學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣

小組學(xué)習(xí)是一項比較容易開展但難堅持下去的活動。如果堅持下去，對于教師、學(xué)生都是一項具有重要意義的工作，對于教師教學(xué)的有效性，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)功不可沒。從初一開始，我便著手將學(xué)生分成固定的4-5人小組，以小組為單位實行計分制，一段時間總結(jié)點評一下各組表現(xiàn)，內(nèi)容包括平時上課的小組討論、課程活動等。

當然，初一的學(xué)生并沒有很高的合作能力，需要經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和指導(dǎo)后，學(xué)生才能自覺的形成了一套自己的合作方法。在此之前，教師必須給出明確的指導(dǎo)，例如，開展辯論賽時， 由各個組的學(xué)生選派代表就某個具有爭議的問題進行辯論，要求盡可能的用課本中的理論進行論證;綜合知識搶答時，可以根據(jù)班級人數(shù)進行分組，選擇課本理論進行提問，各個小組的學(xué)生舉手搶答，制定分值來評定優(yōu)秀小組等。

3.參與的普遍化，普遍提高學(xué)生參與競爭與合作學(xué)習(xí)的能力

幾乎所有的教師在運用競爭與合作學(xué)習(xí)這種方法時，都遇到過這樣的情況，整堂課只有少數(shù)幾個學(xué)生在積極地發(fā)言，大部分學(xué)生并不能夠真正參與進來，或者大多數(shù)學(xué)生的主動性和積極性沒有被調(diào)動起來，使整個討論、活動達不到預(yù)期的活動效果。究其原因，是不是我們的課堂缺乏吸引力？是不是我們對于學(xué)生的能力預(yù)期過高？

對于這種情況，通常教師應(yīng)該提供更寬廣的平臺讓學(xué)生參與和展示自己的看法和能力等，這其中包括許多課堂的設(shè)問或者活動的設(shè)置。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢和感興趣的方面進行分工合作，有參與的過程，學(xué)生就會更加積極地參與，也達到了我們競爭與合作的目的和效果。

總之，競爭與合作學(xué)習(xí)是一種富于創(chuàng)意和實效的教學(xué)策略。成功地進行競爭與合作的課堂活動能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在培養(yǎng)其思想品德教學(xué)中起到積極的作用，并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，遵循學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，精心設(shè)計競爭與合作的活動，走進學(xué)生心理與生活。惟有如此，競爭與合作學(xué)習(xí)的作用才能得到充分發(fā)揮，才能夠不斷提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)符合時代要求的會學(xué)習(xí)的人才。

（責任編輯 陳始雨）