比較三步曲，讓農村學生走進名著天地

陳巧

摘要“中國人閱讀的缺失是眾所周知的，作為語文教師有責任盡自己的微薄之力。為讓農村學生愛上閱讀，本文著重運用比較閱讀法，從影視作品與文學作品、歷史作品與小說作品、名家解讀與自我解讀三個角度進行比較，激發學生閱讀的興趣，拓展學生的語文知識，提高學生的鑒賞能力，提升學生的語文素養。

關鍵詞：比較 閱讀 名著

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0085-02

我曾看到過一則材料《世界讀書日：各國閱讀現狀PK）），文章介紹了中國、英國、日本、冰島等不同國家的閱讀現狀，經濟越發達的國家，對閱讀的興趣越濃。反觀我國對近年社會閱讀氛圍，民眾認為“越來越淡”者居多，比例為40%；認為“越來越濃”者為31%，另有18%的認為“沒變化”，越富有的人越認為讀書無用。看了這則材料，不得不令人深思，讀書真的無用嗎？作為語文教師我們應當意識到該怎樣改變我們國人的閱讀習慣，尤其是該怎樣培養學生的閱讀興趣，這是尤為重要的。我在農村學校從教十幾年，對農村孩子的閱讀更是擔憂，諸多農村家長認為：只要考出好成績就可以了，會不會讀書又無所謂。再加之在網絡信息高速發展之時，更多的孩子選擇的是網絡，迷戀的是游戲。

自新課改以來，初中語文教材有了很大的改變，與以往不一樣的是，教材增加了“名著導讀”，每學期向學生推薦兩至三本國內外名著，而且在中考中也增加了名著的題目，簡單的以選擇題形式，如2011年的金華語文中考卷名著題：以表格的形式判斷作品、人物、人物性格特點之間的搭配是否正確。……