讓幼兒區域游戲生活化的思考

冷 霞

（江蘇省揚中市新壩鎮中心幼兒園，江蘇 揚中 212211）

區域活動是幼兒的自主性學習活動，以快樂和滿足為目的，是幼兒主動地探索問題解決途徑的方式，對幼兒的各領域發展有著積極的作用和意義。幼教工作者應該把《3-6歲兒童學習與發展指南》（下稱“指南”）和區域游戲有機結合，根據”指南”的科學指引，科學合理地設置各個領域的區域游戲，進而實現幼兒在四個領域中的區域游戲的生活化，增大幼兒游戲教育的時間和空間范圍，使幼兒在生活中時時刻刻都接受區域游戲的科學教育，進而促進幼兒全面發展和健康成長。

一、生活化游戲，“指”給幼兒健康的體魄

“指南”指出，幼兒健康領域的核心價值是樹立正確的健康觀念，重視幼兒身體素質以及生活習慣與能力的培養。幼教工作者應該注重幼兒正確的身體動作、適宜的身體能力以及健康的心理適應等方面的教育。因此，在發展幼兒健康領域的教育活動中，應該開展有針對性的區域游戲活動，并使健康領域方面的區域游戲活動與日常生活緊密結合起來，增強幼兒在區域游戲活動中接受教育的效果。例如，為了培養幼兒們養成良好的飲食習慣，幼兒園可以以幼兒們每天的用餐階段為主題設置就餐區域游戲活動——“比誰飲食習慣好”。在這樣的游戲活動中，讓幼兒們展開“看誰吃飯的時候不說話”“看誰不挑食”“看誰的小碗最干凈”“看誰能細嚼慢咽”等飲食習慣評比的游戲活動，讓幼兒們在游戲活動的體驗中吃飯，這樣不僅可以促進幼兒們用餐的高效和規矩，更在活動中培養幼兒們養成了良好的飲食習慣。

二、生活化游戲，“指”給幼兒朗朗的表達

幼兒的語言交流與運用、閱讀習慣和能力的培養是“指南”對幼兒在語言領域培養的要求。為了培養幼兒的語言的交流與運用能力，培養幼兒的閱讀習慣，幼兒園應該充分利用幼兒們對游戲的興趣和熱情，積極開展發展幼兒語言能力的游戲區域活動，讓幼兒們在發展語言的游戲情境中，主動地進行語言交流和閱讀，而且要讓這種語言區域游戲的教育活動在幼兒的生活中得到充分拓展，使語言區域游戲活動靈活地滲透幼兒的生活經驗，提升幼兒語言能力的教育效果。例如，幼兒園可以為幼兒們設置與生活場景相關的語言區域游戲，并對區域游戲的內容定期更新，使幼兒們的相關語言水平可以逐步提升。

三、生活化游戲，“指”給幼兒和諧的社會

世界各地都注重對幼兒進行社會領域的教育。根據“指南”對幼兒社會領域的發展目標，在幼兒階段應該對幼兒進行人際交往的促進教育，使幼兒在與教師、小朋友的各種交往活動中可以形成對他人、對自己以及對事情持有積極和正確的態度。幼兒園在對幼兒的社會領域的教育過程中，應結合“指南”對幼兒的社會適應進行科學、有效的教育，將其融入到幼兒的區域游戲活動中，并使區域游戲的內容生活化，促進幼兒良好的社會適應能力的發展。例如，幼兒園可以設置“美麗的餐桌”區域游戲活動，為幼兒們準備好各種各樣的活動素材如橡皮泥、樹葉、綠草、泡沫板等，讓幼兒們自由組成為一個家庭，選擇任何自己想用的素材，結合日常父母做飯的作品、分工與合作的經驗，相互協助，共同準備每個“家庭”餐桌上的美食如面條、面包、水餃等，把最美的菜肴呈現出來。在此生活化的區域游戲活動中，展示幼兒們想象力和動手能力的同時，既培養了幼兒們處理與小朋友之間的關系的能力，又讓幼兒們學會了與人合作、相互幫助來解決問題的思想，能促進他們形成良好的社會適應。

四、生活化游戲，“指”給幼兒科學的思維

“指南”對幼兒階段的科學領域發展提出了明確要求，幼兒在對自然界進行認知和探索的過程中，應該使幼兒獲得豐富多彩的感性認知經驗，形象思維得到充分的發展，而且要培養幼兒逐步發展邏輯思維能力。幼教工作者在科學領域的教育活動中要設置相應的區域游戲活動，使幼兒在游戲的快樂參與中得到感性認知經驗的積累、形象思維和邏輯思維的發展，并使科學領域的區域游戲活動由教學活動內容向生活延伸，促進幼兒的科學素養的提高。例如，幼兒園可以設置模擬生活中農民種花的“我們的菜園”區域游戲活動，在園內留一片“自留地”作為幼兒們的“種植園”，讓幼兒們在家長的協助下準備自己的蔬菜種子，統一種在“自留地”里自己的花盆中，然后幼兒們在“自留地”對自己種植的蔬菜種子的發芽、成長、開花以及結果等各個階段進行觀察和記錄，最后把記錄手冊、作物每階段的照片、幼兒精心照顧自己作物過程中的剪影等資料制作成“種植小檔案”也展示在“種植園”中，不僅可以使幼兒們產生成就感，還可以讓幼兒們共同分享種植過程中的學習成果，使幼兒們發現某種或者幾種植物生長的規律，形成幼兒們對事物認識、觀察記錄等學習習慣。這樣，幼兒們在這個依據生活實踐的大區域游戲系統中培養了科學習慣，豐富了科學知識。

總之，游戲是幼兒非常喜歡參與的活動，區域游戲對幼兒各領域的發展有著非常好的效果，幼教工作者應該把“指南”和區域游戲有機結合，根據“指南”的科學指引，科學合理地設置各個領域的區域游戲，進而實現幼兒在四個領域中的區域游戲的生活化，增大幼兒游戲教育的時間和空間范圍，使幼兒在生活中時時刻刻都接受區域游戲的科學教育，進而促進他們全面發展和健康成長。

[1]張方方.淺議幼兒園區域游戲[J].才智,2011(11).

[2]虞永平.幼兒園社會領域課程芻議[J].學前教育研究,1997(05).