試論英語教學(xué)的趣、精、透

張?zhí)K娥

（江蘇省新沂市黑埠中學(xué)，江蘇 新沂 221412）

試論英語教學(xué)的趣、精、透

張?zhí)K娥

（江蘇省新沂市黑埠中學(xué)，江蘇 新沂 221412）

英語屬于外國語言，對于農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。所以，教師在教學(xué)過程中需要激趣，要講得“精”、講得“透”。

農(nóng)村學(xué)生；英語教學(xué)；激趣

英語屬于外國語言，對于農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。所以，教師在教學(xué)過程中需要激趣。同時，英語畢竟是語言學(xué)科，同漢語言一樣，在教學(xué)過程中需要講得“精”、講得“透”。

一、英語教學(xué)過程中的“趣”

興趣對于學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。農(nóng)村孩子對外界接觸少，對真實的英語情境的接觸更是少而又少，所以學(xué)習(xí)英語困難重重。要想讓農(nóng)村孩子的英語水平在原有的基礎(chǔ)上有所提高，我們首先要在“趣”字上下功夫。激趣的方法很多，如利用游戲教學(xué)法。在口語中，有許多慣用的表達(dá)方式可以用來回答若干個結(jié)構(gòu)不同的問題或就對方的話作出反應(yīng)。例如：“Not at all，I’m glad to help you out.”（沒什么，我是樂意幫您忙的。）這個常用說法可以用來作為對下列的反應(yīng)。I’m afraid I'm causing you a lot of trouble.I hope I haven’t disturbed you. Would you mind giving me a hand？You’ve been very kind.Thank you for everything.I’m in a hurry.Do you mind if I use your bike？Thank you for your kindness.這種游戲的第一種做法是：教師先設(shè)一個答句，讓學(xué)生根據(jù)這個句子給出相應(yīng)的問題或陳述句。游戲時可以將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)教師設(shè)的句子，各組分別討論，把可能與之對應(yīng)的句子寫在一張紙上，然后派一名代表讀出。最后哪個小組寫的句子多，并且符合邏輯即為優(yōu)勝組。教師可以設(shè)如下句子：I'm sorry I have do my homework．（Shall we go for a walk？Will you gor and play？Shan we watch T．V．？Can you spare me a few minutes？）……第二種做法是：與前一種相反，教師說出一個問題，學(xué)生針對此題想出盡可能多的答案來。問：Can you spare me a few minutes？答：Yes，of course.No．I’m very busy.Of course I can，if I’m not so busy.Oh sorry I’ve got a visitor.Sorry.I’m busy just now.All right.Just a moment，please.

二、英語教學(xué)過程中的“精”

農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識薄弱，教師在教學(xué)過程中對于一些重要的知識點一定要做到“精”講，并輔之以“精”練。如新舊知識的遷移，我們就應(yīng)該做到“精”。如在教by sea（乘船）短語時，可引導(dǎo)學(xué)生比較：by sea=by ship.by表示旅行方式，同時列出另外一些短語讓他們思考：He lived by the sea（在海邊），He went there by sea（乘船），take a taxi（乘出租車），ride in a taxi（乘出租車）。之后，給學(xué)生“精”講：有無冠詞，其意思截然不同。板書也要做到“精”。板書是一門藝術(shù)，它可與“精”講相輔相成、相得益彰。板書設(shè)計的內(nèi)容如果能夠重點突出、少而精，有利于學(xué)生抽象思維的形成。板書的形式要生動、有趣，但趣味性也必須建立在突出重點的基礎(chǔ)之上，不能只注重形式的趣味性，而忽視實際的操作價值。板書設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)其內(nèi)容內(nèi)在的規(guī)律性，從而有效地幫助學(xué)生巧學(xué)巧記，提升教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)反身代詞時，可以讓學(xué)生在第一人稱和第二人稱的物主代詞后加上-self或selves，在第三人稱的賓格之后加上-self或selves，并使用紅色和藍(lán)色粉筆加以區(qū)分和強(qiáng)調(diào)，從而使他們發(fā)現(xiàn)反身代詞的構(gòu)成規(guī)律，便于理解記憶。

三、英語教學(xué)過程中的“透”

“透”主要針對英語教學(xué)中的寫作而言，寫作是中考的重點和難點，我們一定要給學(xué)生講“透”，練到位。英語練習(xí)和考試中的書面表達(dá)一項，實際上就是一篇英語小作文，它可以考查學(xué)生多方面的語言應(yīng)用能力。“寫”也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求重視的內(nèi)容。對于農(nóng)村學(xué)生來說，要想寫好這樣一篇小作文，也不是一件容易的事，他們往往不能很好地表達(dá)一定的思想、道理，不能完整地描述一個人或一件事。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，寫作能力的培養(yǎng)重點是要把寫的方法、技巧講“透”。文章雖然不長，但要寫得生動、有趣，它可以形象地描述一個人、一件事、一個物，更能清楚地說明一定的道理。這就需要教師給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生積累知識等。牛津英語教材把寫作一項放在Main task中，所以每當(dāng)教師在教學(xué)本單元Main task之前內(nèi)容的時候，就可以要求學(xué)生記錄一些有用的句子、短語，或是學(xué)生自己覺得優(yōu)美的句子，為下面的寫作積累知識。除此之外，還要要求學(xué)生平時多閱讀英語報刊，了解英美國家的歷史、地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等各方面的知識，為自己的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇英語小作文，教師必須把有關(guān)知識講“透”。同時，教師必須端正態(tài)度，幫助學(xué)生仔細(xì)分析文章要求，認(rèn)真地根據(jù)需要列出切實可行的寫作計劃。當(dāng)然，平時的基礎(chǔ)知識的儲備也是非常重要的。

[1]宮東芳.興趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2008(07).

[2]鄧佳妮.“以讀促寫”在初中英語教學(xué)的實證研究[D].南京師范大學(xué),2012.

G633.41

A

1008-3561（2015）21-0088-01

張?zhí)K娥（1981－），女，江蘇新沂人，中學(xué)一級教師，從事初中英語教學(xué)與研究。