關于中學體育教學現狀研究的文獻綜述

霍美霖 盛新新 王群群 姚瑩瑩

(上海體育學院,上海 200000)

關于中學體育教學現狀研究的文獻綜述

霍美霖 盛新新 王群群 姚瑩瑩

(上海體育學院,上海 200000)

體育教學是學校教育很重要的一部分，在大力提倡、積極推進素質教育的今天，對培養學生專業素質具有深刻長遠的影響。體育課效果的好壞，直接影響著學生的體質發展，也影響學校體育工作的有效進行。這就要求學校要提高體育教學水平，督促學生加強體育訓練，總結出改進體育教學現狀的措施，達到提高教學效果的目的。

中學；體育教學；現狀；對策；改革

一、關于國內中學體育教學現狀的文獻綜述

以“中學體育教學”為檢索詞，在中國知網檢索2005年以后的相關文獻40余篇。大多數是關于各省市中學的體育教學現狀、存在問題及對策的研究，其中對上海市高中體育課專項化教學的研究較少，都是于2013-2014年期間發表，主要是對“高中體育專項化”教學改革試運行階段的理論和實踐探索。

(一)高中體育專項化教學改革

李國旸，徐治平在《淺析上海市“高中體育專項化”教學改革的實施必要性》中，通過認識我國當前高中教育存在的問題，并借鑒世界先進國家，比如德國、日本、英國的體育課程改革理念，對上海市“高中體育專項化”教學改革的實施必要性進行了分析。他們認為，這次的改革體現出了因材施教的原則，具體實施綱要清晰，針對性強，特色突出，改革目標明確，具備很高的可實施性，是在充分調研以及科學論證的前提下提出的，符合二期課程改革精神，從學生的角度出發，真正有助于學生掌握至少兩項體育技能，為終身參與體育運動打下基礎。

第12屆全國學生運動會科報會在《上海市高中體育專項化教育改革實踐探索》的報告中，對高中體育專項化的主要任務和基本特點進行了論述，通過專家調研顯示，總體反映是比較積極，持“不太關注“和“無所謂”態度的比例較小。并指出，實施“高中體育專項化”教學改革不僅有助于以體育課程引領高中體育的整體改革與發展，促進學生養成自覺鍛煉的意識和終身鍛煉的習慣，也有利于大、中、小學整個學校體育體系的聯動建設。

通過人民日報、中國教育報、上海科技報、文匯報、新華社等對上海市“高中體育專項化”教學改革相關報道的研究分析，發現改革試行階段的實踐效果比較明顯，高中體育專項化教學改革受到學生們的普遍歡迎，受到校長和教師們的支持。

(二)新課程背景下的中學體育教學現狀

郭紅的《對新課程背景下中學體育教學的思考》一文中指出中學體育教學中面臨問題：忽視體育課的價值和作用，體育教師缺乏應有的教學能力，體育教學模式沒有創新性，體育教學設備缺乏，并提出相應的激勵措施。

林國忠的《中學體育教學過程中樹立終身體育的探討》分析了當前中學體育教學中對終身體育觀培養存在的問題與不足，提出實施終身體育教育的對策，即以終身體育為指導思想,以增強體質為出發點,將傳授健身知識、技能與掌握科學鍛煉身體的原則、方法有機結合起來,使學生樹立終身體育觀,培養終身鍛煉身體的興趣、能力和良好的個性品質,實現德育、智育、體育、美育的協調發展。

杜江在《中學體育教學存在的問題及對策淺析》中認為當前中學體育教學中存在的問題有：1、受應試教育指導思想的影響，很難完成育人的功能；2、競技化的教學內容不利于學生身體素質的全面提高；3、規范化、紀律化的教學過程削弱了學生參與；4、重結果的評價體系脫離了體育教學的主要目標。并針對問題提出相應對策。

曲亮的《新課標下寧波市中學體育教學的現狀分析與對策研究》一文中，認為：第一、寧波市的體育教師師資隊伍結構比較合理，但還需要進一步優化；第二、寧波市體育教師對體育與健康的課程標準認識較好，但實施力度不夠；第三、寧波市的體育教學內容、組織形式、教學方法需要改革創新；第四、本育評價內容和方式需要完善，充分挖掘評價的導向、激勵、發展的功能；第五、體育與健康的課程資源和體育教學工作條件需要提高；第六、學校領導對體育工作較重視，但學生對體育課的積極性不高。并針對問題提出建議。

二、關于國外中學體育教學現狀的文獻綜述

(一)關于美國中學體育教學現狀的文獻綜述

馮紅靜在《對美國學校體育教學的研究》中指出，美國的體育教學是在NASPE國家體育鍛煉標準的指導下進行的，標準從運動技能的掌握；運動相關知識運動概念、原則、戰略、戰術等的掌握；定期參加體育活動；提高體能水平；個人和社會行為的責任感；體育健身價值等六個方面對K-2，3-5, 6-8，9-12四個年級階段學生的鍛煉進行了規定。為教學內容的設置提供了很好的理論依據。在國家體育鍛煉標準的指導下，各州都制定了自己的教學大綱供學校和體育教師作為課程設置和選擇教學內容的參考。

楊燁等在《美國中學體育課程教學改革及其啟示》一文中，在對美國中學體育課程教學改革的出發點、目標、過程、舉措五個方面的研究分析后，認為當前美國中學體育課程教學中重視教師在職培訓、責任制、管理者的支持、大學和中學的合作、教師和學生的合作等。

(二)關于英國中學體育教學現狀的文獻綜述

盛曉明,周興偉在《中國、英國中學體育課程設置和課程目標的比較研究》一文中，通過對中英學校體育課程設置、課程目標等方面研究分析，指出英國中學體育課程的必修課充分體現“關注學生個體差異原則”；英國中學體育課程目標的發展過程,始終注重在學生的“個人價值”和注重教育的“社會價值”之間尋求平衡；英國學校體育課程目標強調向所有學生提供學習和進步的機會,并在實踐操作層次,進行“個別差異化課程”的開發和推廣。

通過以上研究發現，國外學校體育教學更體現“以學生發展為中心”的理念。我國目前的中學體育教學在新課標的基本理念下，依然存在忽視體育課的價值和作用的現象，學校體育觀念落后、體育教師教學能力和技能水平不高、教學內容枯燥、教學方法單一、教學評價不完善、體育教學設備缺乏等因素導致學生自主健身能力和自覺鍛煉意識不強。“高中體育專項化”教學是在以學生興趣和技能水平為依據的基礎上，從學生的角度出發，真正有助于學生掌握至少兩項體育技能，為終身參與體育運動打下基礎。

[1]李國旸,徐治平.淺析上海市“高中體育專項化”教學改革的實施必要性[J]. 文體用品與科技,2014,114.

[2]王曉青.中學體育教學現狀及改革措施分析[J].中國校外教育,2012, 158.

[3]馮紅靜. 對美國學校體育教學的研究[D]. 北京體育大學,2012.

[4]盛曉明,周興偉. 中國、英國中學體育課程設置和課程目標的比較研究[J]. 北京體育大學學報,2005,28(5):653-656.

G80

A

1671-864X(2015)05-0093-01

霍美霖(1987)，女，漢，廣西省，研究生在讀，上海體育學院，體育教學。盛新新(1989)，女，漢，山東省，研究生在讀，上海體育學院，體育教育訓練學。王群群(1991)，女，漢，安徽省，研究生在讀，上海體育學院，體育教育訓練學。姚瑩瑩(1991)，女，漢，河南省，研究生在讀，上海體育學院，體育教育訓練學。