面對新課改的小學語文課程改革探析

袁阿維

摘要：小學語文是對學生綜合素養進行培養的重要課程。在新課程改革的背景下，小學語文教學的弊端不斷暴露出來。本文從小學語文課程教學當前面臨的難題入手，就其有效改革措施提出了建議和意見，以期有效推行小學語文課程教學。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學

隨著社會經濟的發展，人們對小學教育的重視程度日益增高。小學語文作為小學階段綜合素質培養的重要課程之一，始終接受著社會各界的廣泛關注。新課改下的小學語文課程改革似乎找到了一條新的發展路徑，但是從目前的實際情況來看，依然存在諸多阻礙。

一、小學語文課程改革過程中面臨的難題

教學改革涉及教學理念、教學手段以及教學途徑等多方面的改革，但是在小學語文課程教學改革過程中，許多教育者片面地將課堂教學與課程教學改革混為一談，致使小學語文教學改革始終無法突破局面。

從學生角度出發進行教學設計是當前課程教學改革的重要要求之一，但是從小學語文教學實施來看，要達到這一目標還有一定難度。由于競爭及各方面壓力的劇增，教師不得不將目光放在教學任務的完成上。當整體速度與學生實際需求出現出入的時候，學生便只能被動地跟隨教師的腳步，中規中矩地聽講，有沒有聽進去其實不得而知。此外，小學生是比較懵懂的學生群體，他們的價值觀、人生觀、世界觀都處于較為初級的狀態，對于課程教學以及相關知識內容并沒有準確的認識，基本上都是依靠興趣和好奇心來進行判斷，如果在教學過程中，不能從學生的需求和興趣出發的話，必然導致學生對教學過程毫無興趣。在長久的教學實踐中，教育者前輩們總結了很多有用的教學經驗，但是隨著時間的推移，這些教學經驗日益顯現出與現代教學實際不適應的狀況，學生的接受度日益下降。

二、新課改下小學語文教學改革的有效策略

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快樂游戲課堂的構建

在快樂語文課堂構建的過程中，教師一定要對家長的參與引起足夠的重視，通過預習作業的布置，讓學生家長加入到這一過程中來。比如，就《畫家鄉》這一課程內容來說，應將啟示教學放在日常教學首位，通過布置親子作業，利用“合作”等方式，引導家長參與，幫助孩子用自己的視野呈現出家鄉的模樣來。在這一過程中，由家長來扮演“建議者”的角色，如此一來，能夠帶給學生前所未有的成就感與平等感。相比傳統教學模式，學生更愿意在游戲中去尋找問題，而這一尋找的過程，其實就是學生自主學習的過程。

再比如《看電視》這一課程的教學，教師可以將快樂游戲教學的理念融入到預習環節，讓學生將昨天看的電視節目的內容與同學們分享（建議作為家庭作業形式）。這一創新形式不僅可以提高學生對課程教學的參與積極性，同時還能極大地增強學生對語文課程的好感。

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充分利用科目交叉

在教學系統中，所有科目之間都是存在聯系和交叉的。就小學語文課堂改革的順利實現來說，除了家長、教師等主體的努力之外，還應充分利用科目間的交叉和聯系。當熟悉的內容出現在新的環境中，會重新刺激學生的學習熱情，而且研究證明，二次學習效果會較首次學習更為深刻及有效。

比如就《比尾巴》這一章節內容教學來說，教師可以選擇與自然科學課程進行合作，借用一些視頻，讓學生在立體的環境中認識“尾巴”。將立體認識作為“第一課堂”存在一個“讓學生分心”的弊端，因此，在戶外教學的過程中，教師應設定好時間和任務，讓學生有目的地參與其中，為“第二課堂”教學的開展奠定基礎，作好鋪墊。此外，在利用科目交叉的過程中，教師一定要注意教學任務的凸顯，即有目的地讓學生圍繞一個教學任務展開（最好能將課程教學清楚地分成幾個環節，并預設基本環節的教學目標），避免跳脫主題或是分散學生的注意力。

綜上所述，我們可以看到，就小學語文課程改革而言，其有效性其實就取決于教師、教學介質以及學生的學習感受。在教學理念、教學手段更新的條件下，教師一定要始終堅持以學生的需求為根本，充分利用各項教學資源，幫助學生獲取有效知識;立足更高視角，構建多角度語文課堂，著力為學生呈現出更加立體的教學環境，才有可能真正完成課程教學改革的最終目標，達到新時期對小學語文教學的新要求。

參考文獻：

[1]陳佳我國當代小學語文教科書之比較研究——以人教版和上教版為例[D]上海：上海師范大學，2010.

[2]向黎語文教科書對課程標準的偏離研究——以XXX出版社小學語文教科書為例[D]長沙：湖南師范大學，2011.