淺談初中英語課堂教學導入方法

陳三妹

【摘 要】教育學家說：導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前，引導學生進入學習的行為方式。英語課堂教學的第一步是把學生引入到特定的英語語言環境之中。可以說，成功的導入，是課堂教學成功的一半。本文就是對英語課堂導入所進行的探討。

【關鍵詞】英語課堂；導入；意義；基本要求；方法

俗話說“良好胡開頭是成功的一半。”因此，在英語課堂教學中，課堂導入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導入設計得巧妙、合理，能迅速集中學生的注意力，激發學生對即將進行的課堂教學產生興趣與求知欲，消除學生對新課、對學業的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學習奠定堅實的基礎。本文就是筆者對英語課堂導入所進行的探討。談一談膚淺的感悟。

一、英語課堂導入的意義

1.有利于激發學生的學習興趣

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動一個人去認識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學習和生活中最活躍的因素。因此，教師在上課伊始如果能運用好的導入方法，循循善誘，喚醒學生的求知欲望，使他們意識到學習活動所要達到的目標和意義，便能激發學生的內在學習動力。

2.是課堂教學良好的開端

課堂導人，作為課堂教學中一個不可或缺的環節，雖占用的時間不長，但“牽一發而動全身”。新穎而富有時代性的課堂導入能使學生輕松自然地進入到課堂中去，形成對新學習內容的“興奮”，把其注意力快速地集中到本節課的學習任務中來，為完成新的學習任務做好充分的心理準備。

二、英語課堂導入的基本要求

蘇霍姆林斯基說過：“教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”導入是教學的起點，所以其關鍵就在于激發學生的學習興趣。

三、英語課堂導入的方法

1.角色表演法

學生分角色表演不僅很適用而且很具有吸引力和可操控性。是一種經過提煉、升華的交際活動形式。是一種富有創造性的活動，既激發學生的興趣，讓人有身臨其境的感覺，又能把枯燥的語言現象轉化為學生易于接受的親身體驗，使學生在英語課堂上“活”起來，“動”起來，在做中學，達到寓教于樂的目的。

如在教學新目標英語七年級（下）Unit7《 What does he look like？》時，可以讓學生扮演有不同外貌特征的人物上臺表演，這樣導入：

Teacher：Oh，Tom，you look so cool.

Student A：Yeah.I have a new look.

Teacher（to other students）：What does he look like？

Student B：She is tall.And she has black straight hair.

Student C：She is of medium height.

再如在講七下Unit5 I am watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，讓學生做，老師問，學生答的方式來介紹現在進行時態，學生會更好理解。

在表演中，學生會揣摩不同身份的人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可以使新舊知識融會貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細無聲”中，學生的英語運用能力得到了顯著提高。

2.直觀導入法

教師通過實物、圖片、引導學生通過觀察和思維進入新的學習內容。

例如：學習七上Unit6 Do you like bananas？這一新句型時，教師在導入新課時，可用事先準備好的實物，banana， pear， apple.

T： Whats this in English？ （熟句型）

S： Its a banana/pear/apple.

T： Do you like bananas？ （過渡）

S： Yes/No.

3.歌曲導入法

教育心理學表明：音樂教育與智育教育相輔相成。音樂以其優美的旋律和動聽的曲詞活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學生在這音樂聲波刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態。唱歌不但可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，還是進行審美教育的重要途徑。Bodylanguage時我用If youre happy ，clap your hands《如果高興，你就拍拍手》這首歌導入課文；在導入形容詞的比較級教學過程中，我采用了The more we get together，the happier we will be《人越多，越高興》這首簡單易學的英文歌，學生在輕松愉悅的氣氛中對語法點的認識加深了，教語法let sb do sth ， see sb do sth和can 等情態動詞后接動詞原形時， 課堂就引用《揮著翅膀的女孩》導入，let me fly， I can fly…… see me fly…

4.游戲導入法

喜愛游戲是孩子的天性，因為它適合學生的心理與年齡特征。利用游戲來進行課堂教學的導入，不僅活躍了課堂氣氛，使學生得到愉悅的情感體驗，而且培養起學生的競爭意識，增強了他們學習使用英語的信心。

5.背景知識導入法

教師可事先通過各種途徑找到相關的材料或背景知識，把它們制成幻燈片，或以關鍵詞出現，或以時間為序，或以圖片形式展示，這樣既完成了教學任務又開拓了學生的知識面。

總之，在英語課堂教學中，教師應充分調動一切新穎的、有效的方法導入新課。新課的導入猶如樂曲中的“引子”，它既是課堂教學的自然過渡，起承上啟下的作用，又可激發學生學習新內容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學生帶著強烈的欲望進入主動學習狀態；從而使學生掌握知識的過程簡捷而高效。其實導入的方法要因課型的不同而不同。導無定法，適合的才是最好的。讓我們進一步去研究這門藝術。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基：《教育的藝術》 《給教師的100條建議》