論新時期教師法治素養(yǎng)的提升

杜淼

摘要：法治素養(yǎng)是教師的必備素養(yǎng)，同時在全面深化改革、建設(shè)社會主義法治國家以及全面推進依法治國的新時期，新形勢也對教師法治素養(yǎng)提出了更高的要求。廣大教師應(yīng)更好地肩負起教育者、實踐者和推動者的責任，通過多種途徑自覺提升法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教師 法治素養(yǎng) 提升 途徑

中圖分類號：G633.26 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0003-02

習近平總書記在論述依法治國、建設(shè)法治中國時指出，要在全社會加強憲法宣傳教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高全體人民特別是各級領(lǐng)導干部和國家機關(guān)工作人員的憲法意識和法制觀念，弘揚社會主義法治精神，努力培育社會主義法治文化，讓憲法家喻戶曉。在當前全面深化改革、建設(shè)社會主義法治國家以及全面推進依法治國的新時期，教師法治素養(yǎng)的提升具有重要的現(xiàn)實意義與作用。

一、法治與教師法治素養(yǎng)的內(nèi)涵

法治不同于法制。法制是法律制度的簡稱，而法治則是一種與人治相對應(yīng)的治理社會的理論、原則、理念和方法。它是一種社會意識，是指依法治國要以法的精神來治理國家，是一個蘊涵價值理想和精神意義的概念。其內(nèi)包含民主、自由、平等、尊重個人價值等實體價值原則：其外包含法律至上性、法律普遍性、法律可操作性等形式價值原則。它的核心是強調(diào)社會治理主體的自覺性、能動性和權(quán)變性。

對于廣大教師而言，教師職業(yè)的特殊性決定了其法治素養(yǎng)的特殊性。教師的法治素養(yǎng)，是指已經(jīng)內(nèi)存于教師身上，能夠比較穩(wěn)定地影響教師行為、符合法治社會要求的知識觀念、情感意志、心理定勢等文化的和精神的因素。在建設(shè)社會主義法治國家以及全面推進依法治國的今天，需要有較高法治素養(yǎng)的教師隊伍，弘揚社會主義法治精神，努力培育社會主義法治文化，培養(yǎng)更多符合時代發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、新時期教師應(yīng)具備的法治素養(yǎng)

1.擁有法治精神。習近平同志說過：“人們沒有法治精神、社會沒有法治風尚，法治只能是無本之木、無根之花、無源之水。從客觀上說，法治并不體現(xiàn)于普通民眾對法律條文有多么詳細的了解，而在于在日常行為中時刻體現(xiàn)規(guī)范意識。”所以說，法治需要培育法治精神，需要將規(guī)范根植于每個人的心中，需要各個行業(yè)、各個領(lǐng)域的自覺守法和自我管理，更需要各行業(yè)、各領(lǐng)域的從業(yè)者，在實實在在的自律和自我管理中，一點一滴培養(yǎng)起社會責任意識和法治精神。對于廣大教師而言，只有擁有法治精神，才能將法律內(nèi)化于心、外化于行，法的意義、法的精神才能真正展現(xiàn)出來，法治的理想才能最終落地。

2.運用法治思維。法治思維是基于法治的固有特性和對法治的信念來認識事物、判斷是非和解決問題的思維方式，它是一個文化范疇。當前，法治建設(shè)的一個重要任務(wù)就是，培養(yǎng)和引導每一位公民學會運用法治思維，養(yǎng)成依法辦事的習慣，讓法治思維長到心坎上，融入生活中。作為教育主體的教師更應(yīng)帶頭做學法、懂法、守法、用法的模范，既要學習基本的法律知識，又要學習與教育相關(guān)的法律；既要學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，又要學習與時俱進的法治理論。久而久之，形成自身價值觀和態(tài)度上對于法治的內(nèi)在認同和尊崇，直至形成法治信仰并內(nèi)化為一種日常生活方式。

3.鍛造法治人格。法治人格是指一個人具有的法治修養(yǎng)與德治修養(yǎng)相結(jié)合、內(nèi)在修煉與外在行為相統(tǒng)一而展現(xiàn)出的獨特個性、尊嚴、價值和人格品質(zhì)的總和。法治人格是一個人的品質(zhì)、行為和習慣。它既是法治思維與法治價值觀念內(nèi)在化的體現(xiàn)，也是知法、懂法、守法外化于行的重要基石。習總書記指出：“做好老師，要有道德情操。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力。”因此，教師要帶頭信仰法律、自覺遵守法律、維護法律權(quán)威，嚴格要求自己，崇尚正直、正派、正氣，使教師的法治人格氣質(zhì)成為培育學生法治精神的重要影響力，從而更好地營造校園法治文化氛圍，推動社會法治風尚的形成。

三、新時期教師法治素養(yǎng)提升的途徑

（一）加強校園法治文化建設(shè)，構(gòu)建教師法治素養(yǎng)提升的主平臺

文化是學校的靈魂，它代表著學校的追求，蘊含著學校的價值，決定著學校的未來。法治文化建設(shè)是法治社會的重要精神支柱和內(nèi)在動力，校園法治文化建設(shè)作為建設(shè)社會主義法治社會的重要組成部分，是培育教師法治素養(yǎng)的基礎(chǔ)。校園法治文化建設(shè)要緊跟時代的步伐，緊緊依托當前依法治國的大背景，加快學校法治環(huán)境建設(shè)，營造良好的校園法治文化氛圍，全面推進依法治校、依法執(zhí)教，讓校園真正發(fā)揮出傳遞法治精神、培育法治素質(zhì)和普及法治教育主陣地的作用。校園法治文化建設(shè)的各項活動，應(yīng)成為法治文化的有效載體，使教師在參與校園生活中受到潛移默化的影響。學校可以通過開展法治實踐活動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)上法律基礎(chǔ)課程教育，充分利用現(xiàn)有的公共文化設(shè)施，以及通過短信、微博、微信等新媒體，多形式、多角度、多維度宣傳法治文化思想，讓教師更多地將教書育人生活實際與自身的法治素養(yǎng)相結(jié)合，為教師不斷提高自身法治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提供主平臺。

（二）完善法治教育配套機制，增強教師法治素養(yǎng)提升的助動力

教師法治素養(yǎng)的提升有賴于實踐，有賴于學校法治文化的建設(shè)，有賴于學校法治教育配套機制的完善。學校法治教育機制的完善，一方面要高度重視教師法治素養(yǎng)的培訓。把法治素養(yǎng)納入教師的職業(yè)規(guī)劃中，統(tǒng)籌職前教育與職后教育，通過遠程教育手段，如教師研修平臺，推進教師的在職進修培訓和學習成果累計；另一方面加強教師法治素質(zhì)的階段性考核。在當前的考核機制中法治教育是粗線條型的，也沒有得到足夠的重視。將教師的法治素養(yǎng)納入考核，建立健全考核制度，把能不能遵紀守法、依法辦事、依法執(zhí)教，作為考察教師是否合格的重要內(nèi)容，優(yōu)先提拔法治素養(yǎng)好的教師充實到教師干部隊伍中去。這對于提升教師法治素養(yǎng)、加強學校法治教育具有強大的推動作用；同時，應(yīng)將法治意識的培養(yǎng)滲透到教學工作的各個環(huán)節(jié)，讓教師真正意識到法治素養(yǎng)與自身的工作生活息息相關(guān)，教師才會提高思想認識，增強工作積極性和主動性，并在教書育人的同時自動提升自身的法治素養(yǎng)。

（三）加強思想政治教育、堅定法治信仰，增強教師法治素養(yǎng)提升的內(nèi)在力

社會主義法治建設(shè)需要崇高的價值引領(lǐng)，需要堅定法治信仰。首先應(yīng)加強教師的思想政治教育，思想政治教育是教師隊伍建設(shè)的靈魂核心。加強思想政治教育，要求教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高基本政治理論水平，與時俱進地關(guān)注時事動態(tài)，深入學習當前的政治理論，在學習中深刻領(lǐng)會黨中央、總書記的重要精神，自覺踐行社會主義核心價值觀，深刻把握社會主義法治的價值內(nèi)涵，自覺融入社會主義法治國家建設(shè)的進程中。在加強教師思想政治教育的同時，要求教師堅定法治信仰。將教師的守法精神、法治意識演變成法治信仰，自覺增強對法治的認同和自信，把法治信仰化為一種信念、一種擔當，讓教師明確自身切實肩負著法治信仰建設(shè)的重大任務(wù)，是法治教育的主力軍。讓教師深刻體會到只有自身擁有法治精神、堅定法治信仰才能在日常行為中規(guī)范自身的言行，才能在教學工作中有所作為，才能更好的把教書育人的實際與自身的法治素養(yǎng)相結(jié)合，切切實實做社會主義法治的崇尚者、遵守者和捍衛(wèi)者。

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