普通高校軍事課程實踐教學體系研究

曾 蓉

(1．吉首大學 武裝部軍事教研室，湖南 吉首416000;2．湖南省高校軍事訓練理論與實踐研究基地，湖南 吉首416000)

通過軍事課程教育讓大學生掌握基本的軍事知識，養成良好的軍事素養，有利于國防建設的推進，能增強大學生的國防觀念，培養其責任感和使命感。從人才培養的角度來看，軍事課程的設立，能拓寬大學生的知識體系，為大學生的進一步發展也提供了有利的條件，其對大學生性格的養成具有重要作用，對國防建設也有深遠影響。

1 關于軍事課程的幾點介紹

1．1 課程性質

目前，高等院校已經充分認識到軍事課程對于學生教育的重要性和必要性，所以已經將軍事課程作為普通高等院校學生的必修課程。從客觀方面看，軍事課程主要是通過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育和宣傳，讓學生了解這些知識，并貫徹落實科學發展觀，響應國家的號召，嚴格按照教育需要面向未來、面向世界、面向現代化等要求，根據我國加強國防后備力量建設和人才培養戰略目標的需要，對現在高素質的本科生或者大專生進行教育，培養高素質的社會主義事業保衛者和建設者。

1．2 課程目標

普通高等院校的軍事課程主要是以國防教育作為主線，讓學生對國防教育有一個全面的了解，然后將軍事理論教育作為教學重點，通過軍事化的教學，讓學生掌握最基本的軍事技能，了解基礎的軍事理論知識，增強自身的國家安全意識和國防觀念，強化學生的集體主義和愛國主義理念，同時提高學生的組織紀律性，盡量提高學生的綜合素質，為中國人民解放軍培養預備役軍官、訓練儲備合格后備兵員打下堅實的基礎。軍事課程主要包括軍事技能的訓練和軍事理論的教學。目前，軍事課程已經列入普通高等院校的教學計劃中，并且學生的考試成績會計入檔案，學生必須要充分重視這門課程，認真地學習。學校也應該嚴格按照大綱組織軍事課程的教學，同時嚴格落實考勤、考核制度，督促學生認真地學習。

1．3 課程要求

普通高等院校的軍事理論教學課時為36 個學時，學校不僅需要完成這些規定的學時，還需要積極開展和軍事課程有關的選修課，邀請有關專家和軍人來學校開展講座，充分調動學生認真學習軍事課程的熱情。教師在進行軍事課程的教學過程中，要把握好講解的廣度和深度，理論聯系實際，在教學過程中不斷完善自身的教學手段和方法，提高軍事課程的教學質量。一般情況下，軍事技能訓練的時間在3 周左右，實際訓練的時間要在15 天以上。高等院校在組織軍事技能訓練的過程中，要嚴格按照中國人民解放軍的條例或者條令作為依據，對學生嚴格要求，進行嚴格的訓練，提高學生的軍事素質［1］。

2 開設軍事課程的重要性

現代戰爭是信息化、高科技的戰爭，而大學生作為高學歷人才具有優異的知識儲備，可以快速掌握軍事技術，這就讓他們成為了極為可觀的戰略后備人才。讓大學生在學校中掌握必要的軍事技能，養成必要的軍事素養，可以在畢業的時候直接補入軍官或士官隊伍，這樣可以減少國家對軍人的培養成本，提升軍人整體的軍事素質，為我軍加快信息化建設步伐，提高技術戰爭能力，提供強有力的人才支撐。

從國防部公布的數據可以了解到，2014年我國有近15萬大學生新兵入營，創造了大學生入伍的歷史新高，這標志著高等院校在校學生成為我國兵源的重要組成部分。

3 我國軍事課程教育目前面臨的問題

3．1 軍事課程缺乏必要支持

首先軍事教研室的職能認識錯位，其次軍事課程教學缺乏相應的編制和完善的教學體制，難以保障教學活動的正常開展。從實踐中來看人員編制沒有落實，配套措施不完善健全是軍事課程建設所面對的重要問題，目前軍事研究室人員缺編現象嚴重，需要大量的教師，但經費不足，難以為繼。

3．2 教師隊伍質量參差不齊

現代科技發展迅速，國防建設也一日千里，一支能夠適應現代高等教育需要的軍事課程教師隊伍非常重要。但現實情況是現在軍事課程教師學歷普遍不高，專業水平參差不齊，缺乏具有突出成就的青年學術骨干。可以說在我國高校內還未形成一支具有完全意義的軍事課程領域內的師資隊伍。

3．3 課程內部發展失衡

我國的高等院校在軍訓方面取得的成績是顯著的，但是軍訓并不是軍事課程的全部，一些學校將軍訓等同于軍事課程的建設，導致了重軍訓、輕教學的情況，甚至個別院校根本沒有開設軍事理論課程，至于其他關于軍事課程的拓展性學習就更不見蹤影了。這不僅反映了軍事課程發展過程的不平衡性，也說明在一定程度上軍事課程的轉變升級并不深入，流于形式。

4 軍事課程教學方法的探討與實踐

4．1 對軍事理論課程進行改革

為了提高廣大學生對軍事課程的學習興趣，提高軍事課程的教學效果，可以推動軍事理論課程的改革。具體可分為教材改革和教學方法改革兩部分。

普通高校在進行軍事課程教材選擇上應該要根據自身的實際情況，客觀地選擇教材，不應該為貪圖省事而直接照搬軍事院校的教材。教材改革后應保證教材知識的系統性、完整性，向學生及時地介紹軍事理論、軍事學術、軍事科技的最新成果和發展動向。

同時為了培養學生的獨立思考能力和大局觀念可以在教材中加入國防理念、世界武裝力量發展方向、未來戰爭的可能面貌、我國安全形勢等內容，這樣不僅能吸引更多的同學認真學習軍事課程，而且還能培養他們關心國防、關注軍隊建設的興趣和意識。改革后的教材同時也要保證適當難度和深度，既不能太淺陋，也盡量避免晦澀難懂的問題，以免學生產生歧義和誤解［2］。

在教學方法上，要強化軍事理論課的課堂教學工作，形成嚴格和科學的軍事理論課教學模式。針對不同章節使用不同的教學方法。如在講授先進軍事技術方面內容的時候，可以通過圖片、視頻等方式讓學生們更具象地了解先進科技的巨大影響力;在講授抗日戰爭、朝鮮戰爭等章節的時候可以請老戰士來親身講述當時的情況，增強說服力。針對不同專業的學生，要因材施教。對于理工科的學生可以著重講述激光武器研究、遠程指揮系統、飛行動力學、納米技術裝備等內容;對于文史類學生可以進行關于軍事理論的詳細講解，如軍事歷史學、軍事思想學、軍事法律、軍隊政治工作學等。

4．2 軍事技能課的改革與實踐

相比軍事理論課，大多數高校的軍事技能課都是在軍訓期間完成，實際上就將軍事理論課與軍訓等同起來，時間短，任務重。高等院校軍事技能課程的訓練內容主要包括三大條令教育、傳統教育、軍兵種知識、射擊、戰術、隊列等七項內容，雖然教學的時間比較短，但是軍事技能訓練的內容需要把握教學重點，決不能平均分配或者一刀切，將射擊、戰術、隊列等作為訓練的重點。用較高的標準對學生進行嚴格的要求。對于部分學生的畏難、怕苦情緒，要時刻做好其思想工作，加強思想教育，輔導員等應該實時監督學生們的思想動態，與學生實時交流，排解其不良情緒。

4．3 后勤保障方面的改革與實踐

加強地方與軍隊方面的交流協作，在制定計劃和保障措施時雙方要共同參與，明確雙方責任，確保軍訓工作計劃的落實，搞好軍民共建，互惠互利。后勤保障的質量取決于經費的多少，在經費管理上要做到專款專用，合理使用經費，確保經費花在該花的地方。對于后勤保障要加強預見性，相關責任人要制定計劃，及早準備。同時，全面掌握參加集訓的學生人數和性別比例、訓練地點、時間以及具體訓練的內容、承訓教官的數量、軍需裝備等。在實際訓練過程中，一旦出現訓練器材不足和訓練場地發生沖突的情況，要盡量解決，盡量不要影響到學生的訓練。

5 結束語

雖然目前普通高等院校的軍事課程開展過程中還遇到了很多困難，但是這些困難隨著時間的流逝都會克服，學生以及學校都要對這一點充滿信心。由于國防教育法制化是我國的長期戰略方針，是建設中國特色社會主義的必經之路，所以國家教育部門必須要充分認識到軍師課程教育的重要性和必要性，在法律保障下推進軍事課程的開展。隨著時代飛速發展，我國的現代化建設正在快速推進，普通高校軍事課程建設也將會進入一個飛速發展的階段。國防現代化是“四化”的組成部分，加強國防建設，努力提高我軍打贏高技術條件下的局部戰爭能力，客觀上對普通高校軍事課程建設提出了現實的需求，也必將迎來新一輪的發展機遇，由此可見普通高校軍事課程建設前景必將是一片光明。

［1］普通高等學校軍事課教學大綱［Z］．2007．

［2］周善標．普通高校軍事理論課課程建設研究［D］．南京:東南大學，2007．

［3］季玲．普通高校軍事理論課程建設研究［D］．南京:東南大學，2009．

［4］王衛寧．普通高校軍事課程建設實踐與前瞻［J］．昆明理工大學學報:社會科學版，2002，(2)．