高職《工程力學》授課經驗略談

劉玉欣

【摘 要】高職學生對理論知識興趣不大，不喜歡上工程力學課程，本文針對高職學生的特點，結合教學經驗，提出了如何讓學生達到更好的學習效果。

【關鍵詞】《工程力學》；授課；高職

0 引言

《工程力學》是一門專業基礎課程，它主要包括靜力學和材料力學兩大內容。靜力學主要研究對處于平衡狀態的物體進行受力分析；材料力學主要研究桿件的強度、剛度和穩定性的問題。通過本課程的學習，使學生掌握必要的工程力學基礎理論知識，具有解決與力學有關的工程技術問題的分析能力、計算能力和實驗操作技能。

高等職業教育的培養目標是，培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務等第一線工作的高級技術應用性人才。這就要求學生不但要懂得某一專業的基礎理論與基本知識，還要求把理論知識應用到現場，解決實際問題。本著這種原則，在給高職學生授課的過程中，采取了一些措施。

1 培養學生的興趣

讓學生喜歡上工程力學就必須要先培養學生的學習興趣。工程力學計算性的東西比較多，有些學生高中時數學不好，對工程力學的第一印象就是與高中數學一樣。所以不喜歡的心理先入為主。靜力學部分與高中的物理很相近，有些同學不喜歡物理，也就導致剛開始接觸力學就不愛學。在教學過程中發現，大部分同學都把力學不會歸結到高中的數學和物理不好上面了。還有些同學認為學了以后工作也不會用到，所以就造成了對力學不感興趣的狀況。為了引起學生學習力學的興趣，改變他們對力學不正確的看法，在上第一次課的時候，對工程力學的主要任務及研究對象向學生進行了詳細的介紹。結合實際工程中，已經畢業的在施工單位工作的學生，遇到的實際力學問題與學生進行探討。引入趣味力學：拔河比賽中決定拔河勝負的關鍵因素是什么？自行車車架為什么是管狀的？七根樹枝的寓言故事等，學生思考、討論之后給以總結。初步引起了他們的興趣。

2 培養學生分析問題和解決問題的能力

借助日常生活中能夠接觸到的力學案例，進行引導，讓學生自己去發現問題，思考原因、找到解決問題的辦法，盡可能的使復雜的原理用簡單的現象進行解釋。例如，在講光滑面約束的時候，把物體放到講桌上，讓學生進行分析；在講鉸鏈約束的時候自制鉸鏈讓學生動手體會受力情況；在講力矩問題時，讓學生從不同的方向開門，兩個人抬東西；講力的平移定理時，引導學生自己找到案例進行演示；在講梁的內力計算，判定梁的受拉、受壓側時用手指演示梁，施加與梁相同的荷載類型，感受受拉側和受壓側，或通過鋼板尺演示，進行分析等等。用高職學生能夠接受的信息進行傳遞力學知識，培養分析問題、解決問題的能力。

3 采用信息化教學手段

采用多媒體教學課件結合板書進行講解。例如，截面法計算內力，通過課件一步一步的演示，能夠增強學生的記憶。通過觀看工程圖片、動畫等讓學生了解構件的變形和強度問題。教學的重點問題再用板書的形式展現出來，使學生能夠清楚的知道學習的重點、難點。在工程力學課程中引入微課教學，使各部分內容的重難點、學生課上不容易理解的知識點以微視頻、微課件的形式上傳到校內網，學生可以通過手機、電腦等載體實現課前預習，課后復習鞏固，學生可以隨時進行移動學習，利用碎塊時間進行學習。

4 加強實踐課教學

高職學生的特點是喜歡動手實際操作，實踐課是學生們比較喜歡上的。因此應加強實踐課教學，上實踐課之前先布置任務，做好理論知識的積累，并留給學生一些問題，在試驗過程中進行思考。主要實踐項目包括低碳鋼和鑄鐵的拉伸壓縮試驗，塑性材料和脆性材料的扭轉試驗，彎曲正應力試驗和彎曲變形試驗等。在試驗過程中，學生對理論知識的掌握得到了鞏固，對與工程實際的結合起到了紐帶的作用。

5 及時歸納總結

求解內力可以采用截面法列方程進行解答，也可采用簡便方法計算。基本原理掌握了之后，簡便方法計算要熟練掌握。例如在講解求軸向拉壓桿的內力，求扭轉時的內力，求解梁上指定截面內力的簡便方法時，任一截面的剪力等于該截面一側所有豎向外力的代數和，任一截面的彎矩等于該截面一側所有外力或外力偶對該截面形心力矩的代數和。針對此類計算問題，分別總結出取左側為研究對象的剪力、彎矩計算公式和取右側為研究對象的計算公式，公式簡單易記，學生掌握的較好。另外，學生對于力學的強度問題有些混淆，軸向拉壓桿的強度，剪切和扭轉的強度，梁的正應力強度和剪應力強度，公式較多自己用起來不知道該用哪一個，因此，在講課時為了避免混淆，把各種強度及相應的計算公式進行對比分析，使學生一目了然。

6 結論

工程力學為其他專業課的學習打基礎，在人才培養過程中具有重要的地位和作用，教師要針對學生的特點側重教學內容，利用課程改革的契機，對工程力學課程內容進行整合，加強理論與實踐的結合，激發學生的興趣，培養職業能力，能夠做到學以致用。

【參考文獻】

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[責任編輯：湯靜]