讓愛與教育同行

韋煥

【關鍵詞】班主任工作 了解 關愛 責任感

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-

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教師是科學文化知識的傳播者，是精神文明的建設者，是人類靈魂的工程師。在教育教學活動中，教育方針能否貫徹，培養目標能否實現，教師起著主導作用。作為一名人民教師，我們應該讓愛與教育同行，讓學生在教師的關愛中健康成長。

一、深入了解學生

一名合格的班主任首先要全面了解學生，根據學生的個性差異進行有針對性的教育。我班有一些學生性格偏激、好打好鬧，經常逃課逃學。經過一番了解，我得知這些頑皮厭學的學生大都是留守兒童，因父母長期在外打工無人監督照顧，養成了自由散漫、懶惰渙散、不求上進的不良習慣。于是，我在班上成立“留守兒童之家”，作為“家長”，我經常與學生交流，傾聽他們的心聲，走進學生的內心世界，努力與學生建立朋友式的友好信賴關系，用愛打開學生的心扉，讓他們吐露心中的煩惱與秘密，學生都親切地稱我為“老師媽媽”。

作為女老師，柔性管理是我的長項，于是，在教育學生時，我常常采用“糖衣炮彈轟炸法”，就是在批評學生時先表揚學生，用溫柔、稱贊的“糖衣炮彈”話語“轟炸”學生的內心世界，使學生“棄暗投明”。“擒賊先擒王”，這話一點不假，我首先把班里最棘手的學生小豪確定為“感化”對象。小豪遇事沖動，愛打架，開學第一周就打了兩次架，但他是一個很講“義氣”的男孩子。我根據他的實際情況，與他親切交談，表揚他性格開朗，熱心幫助同學，為朋友兩肋插刀，然后誠懇地提出跟他做“哥們”，讓他協助班長管好那些頑皮的同學。他聽了感到非常吃驚，拍著胸脯對我說：“老師，既然你看得起我，我就一定好好干，你就看我的吧！”從那以后，他不但不隨便打鬧了，而且經常監督同學，發現問題還及時制止。

二、關愛每一名學生

教師集母愛與師愛于一身，不僅要深入了解學生，還要熱愛每一名學生。從教十幾年來，我總是懷揣著一顆愛心，關愛每一名學生。我班有一名叫黃春雪的女生，聰明、好勝但很自卑、易怒、不合群，經常因為一點小事就與同學吵架，摔書包。她性格古怪主要是受家庭的影響，她家有姐弟五人，是超生大戶，父母整天帶著弟弟東躲西藏地過日子，對她關心不夠。我經常找她談話，做她的思想工作。平時看見她的頭發散亂時幫她梳一把，衣服不整時幫她整理一下，讓她感受到老師對她的愛。半個學期過后，我發現她能與同學和睦相處了，也時常見到她的笑容了。看著她甜美的笑容，我意識到教師給予學生的一個微笑、一句鼓勵、一聲問候都會感動學生，變成幫助學生前行的精神力量。

被別人關愛是幸福的，但是如果學會關愛別人，那將是快樂的。班上有兩名智力障礙的學生，精神容易失控，同學們都喜歡戲弄他，課余玩耍也排斥他們。面對這種情況，我在班會課上教育學生要學會同情弱者，幫助弱者。平時拉上這兩名有智力障礙的學生跟大家一起打球、做游戲等，有意識地引導班上的學生在適當的時候幫他們一把。班里的氣氛變得和諧融洽，孩子們陽光朝氣，有了一顆愛心。

三、培養學生的責任感

我深知一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心。于是我采取個人自薦、同學推薦的形式競選班干部，成立班級領導班子。作為班主任，我全力支持班委工作，大膽啟用班干部。比如“美麗鄉村·清潔校園·美化班級”活動工作的安排，每周一期學習墻報的出版，班規班約的制定，班級文化的布置等，我都與他們有商有量，共同策劃，讓他們發揮自己的聰明才干。

班級是大家庭，人人都是班級的主人，都有義務和責任維護班級榮譽，做到榮辱與共。為了能讓每名學生都有班級主人翁的感受，首先，我開展了制定班級章程主題班會等一系列活動，要求每一名學生都要為制定班級章程出謀獻策，把自己的好想法、好做法說出來或寫出來跟大家一起研討。其次，我把全班同學分成幾個競爭小組，每一組由一名組長帶領，采取“幫帶”的形式發揮他們的團隊合作精神，根據班級量化管理制度，只要小組里有一人犯錯，全組扣分，有一人表現好，全組加分，讓他們互相監督，共同進退，每月進行一次評比，評出“最強組合”。最后，設立了個人量化積分，每星期各評出5名“百分狀元”“背書小明星”“清潔小衛士”“進步我最快”“愛心小天使”，給家長發“小喜報”。這樣一來，學生的熱情一下高漲起來，他們覺得自己有了用武之地，做起事情來就特別賣力，所以各方面的工作都有條不紊地進行著。

在新世紀，我們已經走向全面推進素質教育的階段。為了孩子的明天，班主任要適應時代的要求，不斷更新教育觀念，開拓進取，讓愛與教育同行。

（責編 秦越霞）