打造書香校園 提升語文素養

李賢

【關鍵詞】書香校園 營造環境 方法指導 注重實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-

0092-01

《全日制義務教育語文課程標準（2011年）》在“教學建議”部分指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！闭n外閱讀對學生的成長來說不可忽視。實踐證明，讓孩子沐浴在書香中，能陶冶孩子的性情，開闊孩子的視野，豐富他們的學識，活躍他們的思維。小學作為人生閱讀學習的起始階段，應創造一個良好的書香環境，讓學生多讀書，讀好書。一年前我校開展了書香校園活動，使學生的綜合能力有了很大的提高，筆者現結合我校的實踐經驗談談如何通過開展書香校園活動提升學生的語文素養。

一、營造環境，形成讀書氛圍

良好的閱讀環境可以使學生置身于濃郁的書香中，受到潤物細無聲的影響。我們必須營造良好的閱讀氛圍，喚醒學生的閱讀熱情，讓學生在書香熏陶中自由快樂地成長。

（一）給孩子營造良好的班級閱讀氛圍。首先，我校給孩子創造了良好的讀書氛圍，在家長的支持下，我校各班購置了全新的圖書柜和新圖書。學生的讀書熱情高漲，讀書的時間明顯增多。其次，我校根據各班的實際情況，由各班制訂出便于操作的讀書計劃，利用晨讀、自習課等時間，讓學生沐浴在書香中。這樣學生在校的閱讀時間均能保證在30分鐘以上。我們還要求學生每天在家讀書的時間不得少于30分鐘。通過訓練，學生們已形成了良好的讀書習慣，并從中獲得了許多樂趣。

（二）讓全體學生及家長共同參與。為了讓學生們喜歡上讀書，我們利用家長會、致家長的一封信等平臺，誠邀家長加入到與孩子共讀書的行列中。

（三）選出本學年必讀的書目。一本好書可以滌蕩人的心靈，啟迪人的智慧；一本不好的書，將會誤導學生。因此，每學期我校均反復推敲選擇書目，確保推薦書目適合學生閱讀，有益于學生形成健康人格。比如這一學年我校給學生確定的推薦書籍有《伊索寓言》《宮澤賢治童話》《列那狐的故事》《天方夜譚》《130個科學游戲》《東周列國志故事》《成語故事365》《一百個中國孩子的夢》《烏丟丟的奇遇》《我要做個好孩子》《靈性的王國》《愛的教育》等。

二、方法指導，提高閱讀能力

學生喜歡閱讀，走進了知識的海洋，如何能在海洋中自由游弋，這需要教師提高學生的課外閱讀能力，幫助學生掌握一定的讀書方法和技巧。我校的做法是：

（一）教給學生閱讀的方法。一是高年級的學生可采用瀏覽法。對于易懂的書，通過看序言、目錄、索引等，大致了解主要內容，在有限的時間內獲取有價值的信息。二是速讀。速讀是用比較快的速度去閱讀，邊看邊思考，提取自己所需信息的讀書方法。三是精讀。閱讀的過程就是與作者心靈碰撞的過程，在閱讀中選擇重要的課外書的重要章節進行精讀，細細品味其中的好詞好句，讀懂讀透，體會文章所表達的情感。四是熟讀。對于名著或優秀的作品，需要細細品讀，使之變成自己的知識，對于那些充滿力量和人文思想的精品文章，要反反復復讀，達到“熟”的程度。

（二）教給學生批注的方法。閱讀時在文章空白處寫出讀書時的感覺或見解，能加深對文章的理解；對文章中的精彩語句，可進行圈點勾畫；對那些不懂或存疑的地方，打上小問號，然后向身邊人請教。教給學生批注的方法，有助于讓學生養成讀書就動筆墨的習慣。教師應要求學生在讀書批注時寫下自己的感受和看法，并用日記或小練筆等形式加強實踐。

此外，我們還教給學生們品讀、摘錄等方法，加強對他們課外閱讀的方法指導，切實提高他們的閱讀能力。

三、注重實踐，提升寫作水平

只有將閱讀與實踐相結合，才能有效提高學生的寫作水平，我校十分重視將讀與寫相結合。

（一）注重積累，把精彩詞、句運用到寫作中。我校要求學生每人自備一本讀書筆記本，讓學生對那些精彩的詞、句進行摘錄并熟讀，理解相關詞語、句式的意思、用法。

（二）嘗試模仿，讓寫作更有特色。不同的文章有不同的寫作特色。我校要求學生在學習后理解、領會，然后進行模仿、再創造。例如在學生閱讀了名著《水滸傳》后，我校要求學生用通過語言、動作、神態、具體事例來刻畫典型人物形象的方法，嘗試描寫身邊的某一個人，如老師、警察、醫生等。

（三）寫讀后感，多形式地進行練筆。我們要求學生每讀完一本書或一個精彩片斷后，以日記形式寫一篇讀后感，以加深學生對文章的理解，提高他們對文章的評價能力。另外我們還鼓勵學生通過改寫、擴寫、縮寫等形式進行練筆，以提高他們的寫作水平。

自從我校開展書香校園實踐活動后，學校內便掀起了一股讀書熱潮，活動不僅豐富了孩子們的課余生活，而且培養了孩子們的閱讀習慣。書香校園活動提高了學生的閱讀能力，豐富了他們的知識，提高了他們的寫作水平，有多名學生在不同層次的作文比賽中獲獎，如五年級的楊祥炎同學在北流市2014年“農信杯”慈善征文比賽中榮獲小學組特等獎等。

（責編 秦越霞）