論網絡組織對大學校園文化傳承創新的影響及對策

柯寧

本文系華南理工大學中央高校基本科研業務費資助項目“網絡文化在校園文化傳承與發展中的作用與實踐”（批準號j2xcD2118690）的研究成果。

摘要：基于對廣州地區8所高校大學生的問卷調查發現，參加網絡組織已經成為大學生學習生活的重要組成部分。網絡組織對大學校園文化傳承創新產生深刻影響，既有積極的方面，也存在消極的方面。為了充分利用網絡組織提升大學校園的文化傳承創新力，應該搭建虛擬與現實之間相互聯系的多元化通道，在大學生網絡組織中注入更多的傳統文化元素，強化大學生網絡組織的文化輸出功能，提升大學生網絡組織的學習功能。

關鍵詞：網絡組織;校園文化;影響;對策大學不僅擔負著人才培養、科學研究和服務社會的重任，而且也擔負著文化傳承創新的重任。當前，互聯網的廣泛應用對大學校園文化建設產生巨大的影響。互聯網作為一種新型媒體，不僅打破了傳統媒介的空間、地域限制，而且以其傳播內容的海量性、傳播的及時性極大地方便了大學生之間的溝通和交流，以QQ群、論壇、博客等為代表的各類網絡組織應運而生。這些網絡組織深刻地影響著大學生的思想觀念和行為方式，極大地影響著當前大學生的組織參與模式和組織實踐方式，進而在深層次上改變著傳統的大學校園文化的結構和模式。那么，當前的大學生網絡組織行為表現出什么樣的特點？這些特點會在多大程度上影響大學校園文化的傳承創新？這正是本文要探討的核心問題。

一、概念界定與理論分析

（一）文化和校園文化

文化是一個內涵和外延都極其寬泛的概念，根據《辭海》的定義：“文化廣義指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。” 簡單理解，只要是人類創造的東西都可稱得上是文化。文化的內涵非常豐富和龐雜，關于文化結構主要形成了以下幾種分法。兩分法，分為物質文化和精神文化;三分法，分為物質文化、制度文化和精神文化;四分法，分為物質文化、制度文化、行為文化和精神文化;以及多要素的分法。

根據廣義文化的概念，校園文化可以界定為學校全體師生員工在校園學習、生活、工作過程中創造或生成的精神氣質、行為規范、物質設施的總和。校園文化的核心是一個學校的精神氣質，它貫穿于師生員工的日常生活和工作學習以及體現于學校的物質載體中，形成一個學校師生員工特有的為人為學行事風格和審美情趣，構成一個學校獨特的符號象征系統。

（二）網絡組織

隨著信息技術的快速發展，互聯網在全國各高校校園日益普及。特別是近年來移動通信和互聯網的結合，幾乎使得每個大學生都擁有了隨時隨地接觸網絡世界的機會和條件。大學生交往的范圍突破了傳統的班級、專業、社團、學校等正式組織的界限，出現了跨班級、跨專業、跨學校、跨城市甚至跨國界的結群組織形式——大學生網絡組織。即以網絡技術為溝通中介，因學習、工作、興趣或個人特殊需要而與網絡中其他個體結成相對穩定、持續互動的集合體。

（三）網絡組織對大學校園文化傳承創新的影響

網絡文化是一把雙刃劍，它在開拓人們視野、加快人類溝通交往、帶給人類文明的同時，也會給青少年的成長帶來嚴重威脅。從理論上講，網絡組織對大學校園文化的傳承創新既具有積極的影響，也具有消極的影響。

積極影響主要表現在：網絡組織擴大了大學生的活動范圍，有利于大學生吸取國內外不同地區的優秀文化元素，進而促進本土大學校園文化的創新;網絡組織擴大了對外交流的渠道，有利于大學校園文化的對外傳播，提升大學校園文化自身的社會影響力;網絡組織為傳統文化的傳承發展開啟了新的平臺，有利于大學生繼承和發揚優秀傳統文化，扮演文化繼承者的角色。

消極影響主要表現在：網絡組織的虛擬性導致傳統大學校園文化的解構和嬗變，使得大學校園文化的發展出現代際之間的裂痕，影響大學校園文化的有序繼承與和諧發展;網絡組織的過度自由化導致大學生難以適應以科層制管理為主導的現代社會，出現逃避、不負責任等頹廢的校園風氣;網絡組織的高度多元化導致大學生價值、行為的高度多元化，可能使得大學校園文化出現無中心化的趨勢，難以形成一種引領社會發展方向的主流文化。

上述兩極影響只是一種理論上的分析和思考，至于目前大學生參加網絡組織到底會如何影響大學校園文化的傳承創新，則是一個經驗性的問題。本文擬通過問卷調查的方式，在收集第一手資料的基礎上，分析當前大學生校園網絡組織對大學校園文化傳承創新的多維影響。

二、數據與分析

（一）數據來源

本研究對廣州地區8所高校大學生進行問卷調查，共2100份樣本，最后回收有效樣本2000份，有效回收率為95.23%。樣本配額依照各高校在校人數進行比例配額。所有調查高校均位于廣州市，依據高校層次和高校類型分別抽取1所“985”高校，1所“211”高校和6所一般高校。其中“985”高校1所——中山大學;“211”高校1所——華南師范大學;一般性高校6所——華南農業大學、廣東外語外貿大學、廣州工業大學、廣東藥學院、星海音樂學院和廣州大學。

學科涵蓋文科、理科、工科、醫科、農科、藝術等，主要包括經濟管理法學類、文史哲類、理工農醫類和教育藝術類。調查對象為上述8所學校的本科生，不包含研究生和留學生，為了表述的一致性，以下所指的大學生均專指大學本科生。抽樣方式以配額抽樣方式進行，先取得各個高校學生名冊，然后按照院校進行樣本分配，確保至少有一半校內學院能夠被抽中。在調查過程中，盡量考慮學校層次、專業學科層次和學生個體層次以及年級、專業、性別等因素。采用滾雪球抽樣的方式獲得樣本，并盡可能做到樣本能夠覆蓋所有專業和年級的學生。

總之，所調查的高校既涵蓋了不同層次和不同學科特色的高校，也基本反映了廣東本科院校的基本結構，具有較強的代表性，基于調查所獲得的結論可以進一步推論。

本次調查的樣本情況如表1所示。從性別結構來看，男性大學生占55.0%，女性大學生占45.0%，男女比例為1.22，性別比略有偏高，但也大致符合現實情況。被調查大學生平均年齡為20.2歲，標準差為1.38歲，基本符合實際情況;從被調查大學生的戶籍結構來看，城市大學生多于農村大學生;從被調查大學生的年級構成來看，大一學生占比最高;從被調查大學生政治面貌來看，團員大學生占比最高，黨員大學生占比為11.6%。

（二）大學生網絡組織的基本特征

本次調查發現，網絡已經成為廣州地區大學生獲取信息的首選渠道。在受訪的1367名大學生中，有76.4%的學生將電腦網絡作為獲取信息的第一選擇途徑，相比之下，將書籍作為獲取信息第一途徑的受訪者比例只有1.4%，有超過三成的受訪者每天上網時間在3小時以上，有38.6%的受訪者擁有自己的微博或博客。具體而言，廣州地區大學生網絡組織行為主要表現出如下三個方面的特點。

1.網絡組織類型的選擇以務實為主

從表2中可以看出，廣州地區大學生參加網絡組織的類型呈現出明顯的多元化特點。在五種類型的網絡組織中，有接近80%的受訪者參加了購物型網絡組織，78.8%的受訪者參加了學習型網絡組織，有77.7%的受訪者參加了娛樂型網絡組織，參加公益型網絡組織和交友型網絡組織的學生比重相對較低。這表明，廣州地區大學生主要從滿足學習、娛樂和消費的需要出發選擇參加哪一種類型的網絡組織，表現出務實的個體理性特征。

2.網絡組織載體的選擇以QQ群、論壇為主

從表3可以看出，廣州地區大學生參加網絡組織的載體主要是QQ群和論壇，有93.2%的受訪者擁有QQ群或MSN，是選擇比例最高的網絡組織載體。其次是各類論壇和吧，如各高校的BBS和貼吧，有74.1%的受訪者選擇此類網絡組織載體。微博和博客作為一種近幾年才出現的新的網絡組織載體，有38.6%的受訪者表示擁有自己的微博或博客。

3.網絡組織規模比實體組織規模大

網絡組織由于突破了地區和社會制度的限制，組織規模一般要比實體組織的規模更大。從表4中可以很明顯地看出，廣州地區大學生參加的網絡組織，規模在100人以上的超過了七成。具體而言，有46%的受訪者所參加的網絡組織規模在300人以上，有29.2%的受訪者所參加的網絡組織人數在100至300人之間。

? ?（三）網絡組織對大學生的影響

1.網絡組織一定程度上推動實體組織

一些學者認為，過度地沉溺網絡，會導致大學生脫離現實，甚至排斥現實，出現虛擬與現實相隔離的問題。但是從本次調查來看，廣州地區大學生的網絡組織行為在一定程度上推動實體組織的形成。如表5所示，有68.1%的受訪者表示，網絡組織活動只限于網上交流，從沒有組織過線下活動，這表明網絡組織活動仍以網絡虛擬空間為主，它與現實是有距離的。但是，有22.7%的受訪者表示，他們經常組織線下活動，并且較為成功，這個數字又說明，網絡組織與現實并不是完全分離的，網絡組織行動有可能促成現實的社會行動。

2.網絡組織對大學生的積極影響

大學生參加網絡組織具有多方面的積極影響。從表6可以看出，廣州地區大學生參加網絡組織最大的積極影響就是“獲取了有用的信息”，占被調查總體的48.1%。“發展了自己的興趣和愛好”以及“增長了知識和見識”也被認為是參加網絡組織的重要的積極影響，分別占被調查總體的21.5%和20.2%。而“結交了更多朋友”和“提高了個人人際交往能力”的積極影響則并不明顯，兩者的選擇比例都比較低。

表6網絡組織對大學生的積極影響

積極影響百分比（%）結交更多的朋友7.6發展自己的興趣愛好21.5獲取有用的信息48.1提高自己的人際交往能力2.6增長知識和見識20.2總數=1417

3.網絡組織對大學生的消極影響

從表7可以看出，廣州地區大學生認為，網絡組織最大的消極影響就是由于長時間的上網影響了學習，有38.6%的受訪者選擇了此項。其次，網絡組織影響身體健康，有28%的受訪者選擇了此一項。還有20.2%的受訪者表示，網絡組織中由于信息真假難辨，導致自己樹立不起正確的是非觀念，會產生一種虛無主義的人生態度。這一點應該引起高校學生管理部門的高度重視。而網絡組織對于大學生人際交往以及社會疏離感的消極影響則不是很普遍。

表7網絡組織對大學生的消極影響

消極影響百分比（%）影響學習 38.6影響人際交往10.5影響身體健康28.0產生幻覺，排斥現實 2.7信息真假難辨，沒有了是非觀念20.2 總數=1417

綜上所述，對于廣州地區高校大學生而言，參加網絡組織已經成為其大學生活的一個重要組成部分。大部分學生利用QQ群和論壇等網絡媒介，廣泛參與到虛擬社區的組織化生活當中，由此滿足自身在學習、生活和消費等各方面的實際需求，同時，大學生網絡組織的規模也是現實情景中的學生社團組織難以比擬的。通過網絡組織這一寬廣的交流平臺，大學生獲得了自己需要的各種信息，發展了自身的興趣和愛好，增長了知識和見識，但與此同時，也有相當一部分學生認為，參加網絡組織影響了自己的學習、身體以及是非觀念。

三、對策建議

（一）搭建虛擬與現實相互聯系的多元化通道

虛擬性是網絡組織的基本特征之一，大學生如果長期沉浸于網絡組織而不能自拔，就很有可能產生自我封閉、排斥現實的嚴重精神問題和行為問題，從而不利于大學校園文化傳承創新力的提升。但是，也不能因為個別學生長期沉溺于網絡組織而“一刀切”地阻斷廣大學生與網絡組織之間的聯系。那些將互聯網消極影響擴大化，采取極端化措施、非人性化手段阻止學生上網的強制性命令，本質上是犯了將“孩子和臟水”一起潑掉的錯誤。比如，現在一些高校為了防止學生沉溺網絡，采取斷網的“一刀切”政策，可能的結果就是在阻止1個學生沉迷網絡1小時的同時，也耽誤了千百個學生上網學習知識的寶貴時間。

從本次調查來看，大學生網絡組織其實并不是完全虛擬化的，比如QQ群，實質上是現實社會中的親緣、血緣組織在網絡中的延伸。同時，還有相當一部分大學生已經不滿足于虛擬空間中的組織化生活了，他們在積極地開展線下集體活動，這就把虛擬與現實有機地結合起來了，有利于促進網絡文化“現實化”的轉變。為了縮小虛擬與現實之間的隔閡與距離，可以從兩方面著手。一方面要大力支持大學生實體社團組織的發展，以培養學生公共參與的意識和技能，有了這些意識和技能之后，他們參加網絡組織就更加得心應手了。同時，可以嘗試實體社團組織的網絡化拓展之法，實體社團組織成立之后，再進入網絡空間，通過擴充網絡會員來不斷發展壯大實體組織。實體社團組織成立之后，也可以嘗試實行網絡組織的注冊登記制度，這樣，這些社團組織就兼具了現實和虛擬兩種特質，更加有利于虛擬與現實之間的良性互動。

另一方面，要強化大學生網絡組織的法制化管理，建立網絡組織成員之間的信任關系，為促進網下活動提供支持。從本次調查來看，只有11.2%的受訪者贊同“網絡成員之間會相互信任”這一說法。正是由于網絡組織成員之間缺乏基本的人際信任，所以才大大降低了網絡組織成員在現實中開展集體活動的可能性。因此，應該加大網絡監管，營造充滿信任感的網絡組織環境。

（二）挖掘、培養網絡組織中的意見領袖

現實表明，意見領袖在網絡組織的發展中扮演關鍵性角色。網絡意見領袖是網絡中的活躍分子，他們通過自己的言論將眾多的網友集中在一起，有時候還可能促成一些集體行動。因此，要擴大網絡組織在大學校園文化傳承創新中的影響力，著力點之一便是挖掘、培養網絡組織中的意見領袖。目前，對于大學生網絡組織而言，意見領袖的來源主要有兩個方面，一是在校的大學生，二是大學老師。

大學生網絡組織中的意見領袖一大來源是在校大學生，但是目前他們基本上處于自生自滅的狀態，普遍沒有得到學校有關部門的支持。網絡意見領袖主持網絡組織行為的積極性主要靠自覺，想多為他人作貢獻的就積極一點，不想多為他人作貢獻的就不積極，有些大學生網絡組織，在意見領袖畢業之后，由于物色不到新的意見領袖，就解散了。因此，針對這些情況，學校相關部門應該積極地介入，有意識地挖掘和培養大學生網絡組織中的意見領袖，促使更多的大學生網絡組織不斷健康發展。

另一方面，大學老師也應該更多地加入到大學生網絡組織意見領袖的隊伍之中。網絡組織作為一種新生事物，往往代表著“現代”、“流行”、“新潮”等寓意，傳統文化元素在網絡組織中的地位就可想而知了。在各高校的BBS中，愛情星座、跳蚤市場、攝影游戲等涉及現代生活話題的討論區門庭若市，而涉及歷史、古詩詞、古典音樂之類的討論區則門可羅雀。這就有力地佐證，大學生選擇參加網絡組織帶有較強的務實特征。但是，大學校園的文化傳承功能要求大學生的網絡組織不能僅僅滿足于自身的吃喝玩樂，而是要在滿足其個人需求的同時肩負起傳承民族優秀傳統文化的偉大歷史使命。所以，為了提升大學校園的文化傳承能力，有關部門應該有意識地在網絡組織中注入更多的優秀傳統文化元素，在這一方面，可以嘗試著鼓勵大學中從事古典文學、古典音樂、古典繪畫、古詩詞的教師擔當網絡組織中的意見領袖，以此引導更多的大學生加入到對傳統文化的學習和弘揚行動之中。大學里從事古典文化教育的老師也應該意識到，在市場邏輯占主導地位的當今社會，古典文化要想發揚光大，網絡是一個可以施展機會的寬廣平臺。

（三）強化網絡組織的文化輸出功能

網絡雖然大大地突破了地域的限制，但是，目前國內大學生的網絡組織仍然具有明顯的“地方化”的痕跡。比如QQ群，一般都是相互熟悉的家人、同學、同事或朋友的小規模、小范圍網絡交流組織;各大高校的BBS，由于管理或紀律的需要，大部分都變成了各高校內部學生相互交流思想的平臺，校外人員則無權參與其中。如此一來，一個大學BBS中的新思想、新觀念的傳播也僅限于校園內部，這樣就很難達到文化傳播的目的，削弱了大學文化對整個社會的滲透力和影響力。正是由于此，目前各大學的BBS與天涯、凱迪、華聲等論壇的影響力相比都差得很遠，這與大學應有的文化傳承創新的功能定位是極不相稱的。

所以，如何擴大大學生網絡組織的社會影響力，強化其文化輸出功能，是當前提升大學校園文化傳承創新力的迫切任務。為了做到這一點，首先應該建好校園網，校園網是一個大學的“另一張臉”，同時也是大學生網絡組織發展的技術基礎。目前，很多高校的校園網速度太慢，信息量少且更新滯后，一些大學生上了四年的大學，幾乎很少上自己學校的網站。因此，建設好校園網，為本校大學生組建、參與各類網絡組織提供一個良好的平臺，是擴大大學校園文化影響力、強化大學生網絡組織文化輸出功能的基礎。其次，加強各大學之間校園網絡之間的信息共享，使得大學生網絡組織突破本院系、本學校的限制，實現全國大學生在網絡空間中的組織化，以此匯聚、宣傳更加有影響力的大學校園文化，引領社會文化發展潮流。

（四）提升大學生網絡組織的學習功能

學習是學生的天職。對于大學生而言，參加網絡組織不能僅僅局限在滿足自己的消費和娛樂需求，而應對學習有所幫助。眾所周知，網絡是一個知識承載量極大的“虛擬圖書館”，如果好好地加以利用，可以極大地提高學習的效率，提高學習成績。但是從本次調查來看，大多數大學生都將網絡組織當成了滿足自己娛樂需求的一個工具，而網絡組織所蘊藏的巨大的學習潛能則沒有受到大學生應有的重視。正是由于此，在本次調查中，有將近40%的受訪者認為，參加網絡組織的最大消極影響是影響自己的學習。如果你把網絡當成一個圖書館，整天泡圖書館怎么會影響學習呢？這就說明，大部分學生實際上沒有意識到和利用好網絡組織的學習功能。

為了提升大學生網絡組織的學習功能，最重要的一點就是要針對如何利用網絡來學習科學文化知識對大學生進行專門的培訓和教育。大學生上網知識多數源于從小的耳濡目染，系統的上網教育則由計算機專業的老師承擔，但是，他們教授的主要是上網的一些技能和技巧，至于掌握了這些上網技能和技巧之后具體干些什么，他們則很少關心，也沒作進一步的推動。在全球化的時代，學術研究的共同體已經擴展至網絡空間，形成一個全球性學術共同體，如果一個專業的學習者和研究者在網絡空間中組織起來，討論各自的研究體會，分享各自的研究心得，將大大促進學習和研究的效率。目前，各個專業一般都有自己的網絡組織，是很多大學生由于沒有老師的介紹和指導，仍然處于無知的狀態，錯過了通過網絡組織學習文化知識的機會。因此，要提升大學生網絡組織的學習功能，有必要組織專業課老師特別是青年教師，結合本專業對學生進行網絡學習的培訓和教育，當學生發現網絡組織中竟有如此之多、如此之好的專業學習資源時，他們在網絡中的游戲、娛樂行為就會相應減少，從而更加強化了大學生網絡組織的學習功能。