小學語文教學與審美教育

趙愛娟

河北省無極縣北蘇學區驛頭小學

小學語文教學與審美教育

趙愛娟

河北省無極縣北蘇學區驛頭小學

語文是小學教材中美育因素極為豐富的一門學科，《語文課程標準》提出“語文課程應重視語文的熏陶作用，注意教學內容的價值取向，同時也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。因此，小學語文教材中滲透美育，在培養全面發展的人的方面有著不可替代的作用。

小學；語文教學；審美教育；滲透

語文教學不僅要進行語言文字的訓練，還要有文化的傳播，更要有審美的熏陶。大教育家葉圣陶說：“語文教學的目標，在養成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文章的技能。”黑格爾說：“審美帶有令人解放的性質。”美育就是將人最大限度地從動物中解放出來，升華到一個無限美好的自由王國。審美教育是指以陶冶人的情感，培養人的審美能力為目標的一種教育。它反映在語文教學活動中，就是要求教師要以教材為基礎，聯系日常生活實際，啟發學生并使學生具有發現美的意識，促成學生自覺的愛美意識，激發學生創造美的興趣。沒有美育的教育是不完全的教育。因此，對學生進行美感教育，進行美學知識的滲透，是語文教學義不容辭的任務。

一、小學語文教學中滲透審美教育的意義

1.在小學語文教學中滲透美育是實現小學語文新課程培養目標的需要。

《小學語文課程標準》指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加的任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程中。”

2.在小學語文教學中滲透美育有利于培養學生的語文興趣。

我們知道，“興趣是學習的最好的老師”。小學語文作為義務教育階段的一門基礎學科，小學生學好了這門課程，對于培養其思想道德品質和科學文化素養，學習其它學科和繼續學習，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重大意義。要使學生學好語文，培養學生對語文的興趣最為重要。培養學生的語文興趣，關鍵就是要讓學生感受語文的美。

3.在小學語文教學中滲透美育有利于培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。

語文教師在引導學生對作品所創造的藝術形象、藝術境界進行感受、體驗、領悟、理解、玩味，得到賞心悅目、怡情養性的審美享受和思想認識、道德情操等方面教益的過程，也就是實施審美教育的過程。因此，語文教師在按照教學規律組織教學的同時，也應該注意按照美學規律將審美意識滲透其中，指導學生感受美、鑒賞美、創造美，樹立正確的審美觀。

二、小學語文教學中的滲透美育

1.用眼睛去觀賞美。

美感首先來自于對事物形象的直覺感知，通過看，使美的形象更加明確、具體，不僅給人的印象突出，而且給人以精神愉悅。

（1）利用課文插圖欣賞美。插圖是小學語文教學內容的重要組成部分。年級越低，插圖越多。從審美的角度來看，插圖由于顏色鮮艷，形象生動，使學生強烈的情緒感染，達到顯著的審美效果。如《小橋流水人家》一課，描寫了一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。課文是按小橋、流水、人家三部分來寫的，我就充分利用課文插圖，引導學生觀察圖片，感受河水繞著村子緩緩地流著那種優美恬靜的感覺，體味美麗的隨風起舞的柳樹，讓學生在具體形象的畫面中感受美、欣賞美，從而理解課文內容，體會課文所描繪的自然美，激發學生熱愛家鄉的情感。

（2）恰當地運用圖片、投影、課件等多媒體教學手段來欣賞美。恰當地運用圖片、投影、課件等多媒體教學手段，把教材內容轉化為視覺形象，使學生覺得生動、真實，如身臨其境。如《鯨》一課，我制作了課件，以神秘變幻的海底世界，鯨進食、睡覺的樣子在學生眼前展示一幅幅活生生的畫面，再配以教師精彩的講解，讓學生在直接用視覺感知的基礎上，充分了解鯨，從而收到更好的審美效果。

2.鑒別美的行為，培養美的情操。

對審美對象美、丑的識別是培養學生審美鑒賞能力的關鍵。由于小學生的知識和生活經驗貧乏，他們辨別美、丑的能力還很差。面對同一事物往往產生不了美感。這就需要我們加以引導和鑒別，使他們懂得什么是美，什么是丑，不斷提高審美能力，培養美德。

小學語文課本中經常同時出現一美一丑兩種事物或現象。教師應抓住它們的不同點進行比較，使學生懂得美與丑的本質區別在哪里，從而鑒別美的行為，培養美的情操。如《美麗的公雞》，這是一篇對學生進行美育教育的好教材。教學中，教師要進行充分的比較，把愛夸耀自己美的公雞與愛幫人們做事的啄木鳥等比一比，看誰的行為美；把公雞以前的行為與后來的表現比一比，看什么是真正的美。在比較中鑒別美與丑，在鑒別中欣賞美的行為，培養美的情操。

語文教學中的審美教育浸透在教學中的各個方面。我們應寓教于美，采用美的教學方法和手段。用引人入勝的語言美、張弛相宜的節奏美、豐富崇高的情感美去感染每一個學生，從而建立和美的師生關系。在審美教育的過程中，健全我們的人格，為構建和諧社會做貢獻。