培養中學生學習音樂興趣培養的重要性

孫 倩

江西省豐城市第一中學

培養中學生學習音樂興趣培養的重要性

孫 倩

江西省豐城市第一中學

以“教師為主”這種教育模式已不適合現在的課堂教學。要讓學生能主動地去學習，第一步就是要激發激發學生的情感和學習興趣。教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。在多種因素的刺激下，當學生對音樂產生興趣時，他就會積極主動而且心情愉快的進行音樂學習，同時，也就為音樂教育打下了良好的基礎。

中學音樂；興趣培養；情感；教師引導

《音樂課程標準》中指出：“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”興趣是最好的老師,興趣是中學生學習音樂的基礎,是學生與音樂保持密切聯系,享受音樂,美化人生的巨大動力。音樂課以樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態美、演唱的情感美來陶冶人的情操,凈化人的心靈,美化人的行為。在我們九年義務教育中，始終貫穿著音樂這門課程的教學。由此可見，音樂對于學生的健康成長過程也是起到了一定的積極重要的意義。

在我們教學的過程中，往往會遇到一些難題，比如說學生對音樂不感興趣，根本沒有學習音樂的愛好或者是動力，大部分學生甚至會認為音樂課是一門附課，而且并不進行成績考核，那音樂課就會演化成為了一種隨意散漫的氛圍，這樣一來就會給老師的教學增加一定的難度，而學習效果肯定也不理想，所以，作為音樂教師，怎樣培養學生對音樂的興趣就很重要了。

那如何激發學生學習音樂的興趣呢？顯然，以“教師為主”這種教育模式已不適合現在的課堂教學。新課程標準中的課堂教學要求以學生為主，教師為輔的教育模式，以培養學生主動學習的能力為目標。教學過程是在教師引導下的學生掌握知識的活動過程，如何讓學生積極地投入到教學過程中呢？

下面我通過幾年的音樂教學實踐來和大家討論幾點看法。

一、激發學生的學習興趣

要讓學生能主動地去學習，第一步就是要激發學生學習的興趣。興趣是學生樂學的最活躍、最能動的心理因素。要使課堂氣氛活躍，使學生樂意參與學習，課堂上必須有一個吸引力，這個吸引力從何而來呢？這就要靠我們教師有形和無形的力量來吸引學生，激發學生的情感和學習興趣。

在教學過程中，教師可以通過創設生動有趣的教學情景，使學生對學習內容產生興趣。用豐富多彩的教學情景感染學生的情緒，激發他們的情感。學生的個性特質存在差異，這些差異是教師在教學中不可避免要碰到的問題。對此我們不能一概而論。應了解他們對于音樂喜好以及喜愛的形式、學習的方法等。然后做分析、歸類，針對不同類別學生制定相應的教學計劃。當我們充分引發學生的興趣并幫助他們建立興趣導向的同時就要注意保護他們的興趣。把學生引入有興趣的音樂課堂時，不能僅限停留于這種低水平的有趣階段，而應該激發他們的熱情，及時評價、肯定他們的進步，引導他們掌握、探究的方法，培養他們興趣。

實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。興趣的產生總是以需要為基礎。在多種因素的刺激下，當學生對音樂產生興趣時，他就會積極主動而且心情愉快的進行音樂學習，同時，也就為音樂教育打下了良好的基礎。

二、“生動”與“主動”相結合

教師不僅只要求學生接受現成的東西，更要鼓勵創造為學生的音樂學習提供活動與展示的平臺。在教學中，我們要讓學生通過各種不同的體會和感受來激發他們的興趣。所以再一次表明了一個觀點，興趣不是天生的，關鍵在于培養。只有在音樂學習過程中，形成和發展學生的興趣，才能培養學生對音樂的愛好，才能使學生在情感上喜歡它，而使音樂學習成為一種愉快的享受。雖然我們的音樂教育不是培養音樂家的教育，但我們盡可能引導他們將興趣發展延續下去，為他們的全方位素質發展及成長做出一些努力。

三、改良方法勇于創新

在教學方法上，教師也要做出新的調整和改進。教師要采用各種方式開展豐富多彩的活動，不僅能豐富學生的課余生活，同時也能夠提高音樂教育質量及增加中學生學習音樂的興趣，教師應精心組織活動，耐心指導學生，讓學生樹立自信心，樂于實踐，大膽的表現自我。教師還可以通過網絡搜集各類作品分類進行整理，結合授課內容精心制作各類媒體課件，要善于運用幻燈，多媒體，錄像，視頻等方式教學，讓學生能夠身臨其境，感同身受，提高他們的學習興趣，吸引學生眼球，這樣不僅可以從聽覺和視覺上給學生一個比較直觀的感受，也使教學過程更加的生動具體。提高了學生的音樂感受力和領悟力，促使更多的學生對音樂產生濃厚的興趣。映象更加的深刻。

四、發揮音樂教師的重要作用

教師作為教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁。建立平等互動的師生關系，誘導學習興趣音樂教學活動應該是過程與結果并重。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，拔動學生喜愛音樂的情弦。教師自身素質的高低對學生的興趣也起著非常重要的影響，教師和學生形成和諧融洽的師生關系，對鞏固音樂學習的興趣至關重要。但是，由于現在對音樂教學的忽視，很多老師也因此不重視自己的位置，從而松懈了音樂教育。所以教師的角色非常重要，直接影響學生對音樂課價值的取向，在教學過程中，教師良好的心態也會起到舉足輕重的作用。因此，教師要嚴格要求自己，學會激發學生的興趣，學會生動和主動相結合，并運用好的教育方式和方法，真正讓學生喜歡音樂，愛上音樂。

[1]曹理、何工著，音樂學習與教學心理[M].上海：上海音樂出版社，2001年第1版

[2]陳燕音樂課堂教學中如何培養學生的學習興趣[J].中國校外教育.2008年