論球類游戲在發(fā)育障礙兒童康復(fù)中的運(yùn)用

楊樹(shù)蘭

【摘 要】在本文中，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：球類游戲有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能在發(fā)育障礙兒童康復(fù)中起到重要作用。另外，筆者還對(duì)球類游戲提出了六點(diǎn)注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】球類游戲 ? ? ?發(fā)育障礙兒童 ? ? 優(yōu)勢(shì)

一、問(wèn)題的提出

發(fā)育障礙兒童由于各種產(chǎn)前、產(chǎn)中或產(chǎn)后的原因，導(dǎo)致了他們生理、心理發(fā)育水平與同齡正常兒童相比較為遲緩和低下。他們的智力、語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知、社會(huì)性、生活習(xí)慣發(fā)展明顯滯后于同齡兒童，因此對(duì)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早康復(fù)就顯得尤為重要。發(fā)育障礙兒童是有特殊需要的兒童，他們身邊的監(jiān)護(hù)人有必要發(fā)現(xiàn)并開(kāi)發(fā)他們的潛能，幫助他們盡早盡快達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”。發(fā)育障礙兒童生活的主要場(chǎng)所為康復(fù)機(jī)構(gòu)、家庭和學(xué)校。可是，因受經(jīng)濟(jì)條件、思想文化、信息傳遞等影響，只有少部分學(xué)生能到正規(guī)康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期康復(fù)。以我校今年秋季招收的一年級(jí)啟智學(xué)生為例，6個(gè)學(xué)生中只有1個(gè)腦性癱瘓幼兒曾到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院接受過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練和針灸治療。由此可見(jiàn)，大多數(shù)發(fā)育障礙兒童的主要活動(dòng)場(chǎng)所還是家庭和學(xué)校，針對(duì)未能到康復(fù)機(jī)構(gòu)的接受治療這類兒童，康復(fù)重?fù)?dān)就落在了家長(zhǎng)和教師的身上。可是多數(shù)家長(zhǎng)或因工作忙，或因康復(fù)知識(shí)技能缺乏，或因沒(méi)有很好的康復(fù)器材和場(chǎng)所等原因不能很好地幫助這些有康復(fù)需要的兒童。如何選擇一種既可解決家長(zhǎng)困難，又能聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的康復(fù)器材和游戲呢？這種器材和游戲必須既經(jīng)濟(jì)、常見(jiàn)、不受場(chǎng)地影響，又可滿足發(fā)育障礙兒童康復(fù)的需要。另外，這種器材和游戲還要受發(fā)育障礙兒童歡迎，便于教師和家長(zhǎng)操作。筆者經(jīng)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：球類游戲可在發(fā)育障礙兒童康復(fù)中發(fā)揮巨大作用。

二、球類游戲的優(yōu)勢(shì)

（一）不受經(jīng)濟(jì)和場(chǎng)地的限制，家家可買(mǎi)球，人人可有球

球類可分為皮球、足球、籃球、氣球、鉛球、棒球、乒乓球、保齡球、曲棍球等。這些球體積小的如乒乓球，大的如按摩大籠球，重量輕則幾兩重達(dá)幾十斤，價(jià)位從幾角到上百不等，既適合不同年齡段的兒童玩耍，家長(zhǎng)也能負(fù)擔(dān)起買(mǎi)球的費(fèi)用。另外，球類游戲還不受場(chǎng)地限制，可在室內(nèi)玩也可在室外玩，可以一人玩也可多人玩，一種球還有多種玩法，非常適合選作發(fā)育障礙兒童康復(fù)器材。

由于家庭和學(xué)校都有球，教師便能夠傳授家長(zhǎng)基本的發(fā)育障礙兒童康復(fù)知識(shí)和實(shí)操技能，使學(xué)校康復(fù)與家庭康復(fù)的理念、內(nèi)容、方法、教具統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)發(fā)育障礙兒童的康復(fù)。

（二）能對(duì)發(fā)育障礙兒童起到康復(fù)作用

球類游戲能對(duì)發(fā)育障礙兒童起到康復(fù)作用，如促進(jìn)發(fā)育障礙兒童手、眼、足、腦的協(xié)調(diào)性，能發(fā)展他們的認(rèn)知水平，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，促進(jìn)他們心理發(fā)展，使他們感受到游戲的快樂(lè)。2012年昆山市振華幼兒園的教師們經(jīng)試驗(yàn)得出：“幼兒由于身體協(xié)調(diào)性和控制能力較弱，而球類游戲可以發(fā)展幼兒走、跳、爬、平衡等基本動(dòng)作，促進(jìn)四肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)等，可謂是益處多多。”（陸燕，2013）“球類游戲的功能有許多，其中非常重要的一點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)前兒童心理發(fā)展。”（吳靜潔，2012）可見(jiàn)讓發(fā)育障礙兒童玩球，做球類游戲真是有百利而無(wú)一害。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該有意識(shí)有目的地引導(dǎo)發(fā)育障礙兒童多玩球，玩好球，會(huì)玩各類球。

（三）引發(fā)發(fā)育障礙兒童的游戲興趣

兒童都喜歡做游戲，蘇聯(lián)教育家阿爾金曾說(shuō)：“游戲是兒童的心理維生素。”游戲不僅是發(fā)育障礙兒童的心理維生素，也是使他們強(qiáng)身健體的鈣片。球類因其特殊的形狀、彈性及玩法，深愛(ài)兒童喜愛(ài)。李珍（2013）說(shuō)：“球類游戲格外受孩子們的歡迎。我們要?jiǎng)?chuàng)造空間、創(chuàng)造條件開(kāi)展球類游戲活動(dòng)，讓每一個(gè)在園的孩子運(yùn)動(dòng)起來(lái)，健康起來(lái)。”發(fā)育障礙兒童康復(fù)人員如果能利用兒童喜歡球類游戲的特點(diǎn)，針對(duì)兒童需要，再結(jié)合康復(fù)知識(shí)，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)有趣的球類康復(fù)活動(dòng)，定能讓康復(fù)課堂起到事半功倍的效果。

三、球類游戲要注意的事項(xiàng)

按制球的材質(zhì)，球可分為布球、皮球、塑料球、金屬球等，因?yàn)椴馁|(zhì)不同，所以各類球的重量、大小、軟硬也會(huì)有所不同。從游戲形式來(lái)看，球類游戲又可分為滾球、接球、拋球、拍球、運(yùn)球、踢球等。球類游戲雖然經(jīng)濟(jì)、有趣，又便于操作，但是發(fā)育障礙兒童由于動(dòng)作不協(xié)調(diào)、安全意識(shí)淡薄等，在球類游戲中如果運(yùn)動(dòng)不當(dāng)，會(huì)造成身心傷害，因此康復(fù)人員可根據(jù)發(fā)育障礙兒童的智商、運(yùn)動(dòng)能力、游戲人數(shù)、游戲場(chǎng)所等選擇不同材質(zhì)的球和不同的游戲形式，以確保康復(fù)活動(dòng)正常、有序、有效地開(kāi)展。筆者經(jīng)實(shí)踐得出，在運(yùn)用球類游戲給發(fā)育障礙兒童做康復(fù)時(shí)，特別要注意以下幾個(gè)方面：1. 先玩軟球再玩硬球。2. 先玩大球再玩小球。3. 先單人游戲再到多人游戲。4. 從室內(nèi)游戲到室外游戲。5. 動(dòng)作和語(yǔ)言同步進(jìn)行。6. 游戲要從易到難。

四、結(jié)語(yǔ)

球類游戲是一種就地取材、生活中常玩、教學(xué)中常用的游戲，是兒童喜歡、教師和家長(zhǎng)易于操作的發(fā)育障礙兒童康復(fù)活動(dòng)。如果活動(dòng)設(shè)計(jì)得好，可有效地起到康復(fù)作用。筆者希望以自己的親身體驗(yàn)，讓球類游戲起拋磚引玉的作用，讓更多的特殊兒童家長(zhǎng)和教師或是康復(fù)人員，能利用身邊有限的資源設(shè)計(jì)出更多豐富多彩且有針對(duì)性的康復(fù)活動(dòng)，讓孩子們能在快樂(lè)學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸燕.在幼兒園球類游戲中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)[J].考試周刊（幼教天地），2013（1）.

[2]吳靜潔.在幼兒園球類游戲中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)[J].考試周刊（幼教天地），2012（94）.

[3]李珍.在幼兒園球類游戲中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)[J].考試周刊（幼教天地），2013（1）.