淺談怎樣抓好班級管理工作

曾啟勇

班主任是班級工作的領導者、組織者和實施者，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。班主任能否讓學生在班級這個搖籃中提高文化素質，思想道德素質，得到全面發展，班級管理是至關重要的。那么如何才能做好班主任工作，搞好班級管理呢？以下，談談我在工作中的幾點認識和體會。

一、注重言傳身教，為學生樹立榜樣

我們常說“為人師表”，“學高為師、身正為范。”可見，教師的行為是榜樣，是楷模。班主任與學生朝夕相處，是學生在校最親近、最信賴的人，對學生的影響非同尋常。班主任的言談舉止會在學生心中留下深刻的印象，而班主任良好的形象對學生的思想和行為有著非常重要的影響。班主任給學生的印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好習慣的形成。因此，班主任要注重自身的形象，要嚴于律己，感染學生。班主任要積極參于到學生行為中去，要求學生做到的，自己要首先做好;要求學生不做的，自己帶頭堅持不做。只有老師以身作則，學生才能遵規守紀。比如：我們常常要求學生早起，不遲到，那么我們教師自己首先就必須要有嚴格的時間觀念，在上課鈴聲之前進入教室，做到不遲到;要求學生講究衛生，熱愛勞動，那么我們教師也不要隨地丟垃圾，勞動課時教師也應主動，積極參與勞動;要求學生儀表得體，那么我們自己也要穿著得體，做到整潔、大方，才能教育、感染學生。這樣，學生良好的品行就會在潛移默化中形成。

二、搞好班級學風建設

優良的學風是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看它在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力。例如：幾年前的我，作為一名新教師，可以說，一點也沒有教學經驗，但卻被任命為我校學生人數最多班級的班主任。在之后的班級管理過程中，我逐漸認識到，學風是一個班級中不可缺少的重要環節，我逐漸發現并試著解決。在我的觀察中發現，同學們每天早上來校都較早，但多數同學都是在校園內游玩，只有極少數同學在教室讀書。看到這種情況，我的心里有一種說不出的“味道”，清晨的美好時光就這樣白白浪費了，后來經過我教育，給同學們講了“一年之際在于春，一日之際在于晨”、要想收獲成功，則必須付出努力等道理。從那以后，早讀及之前的時間，教室內則是書聲瑯瑯，充滿著朝氣與活力。這一習慣保持至今，同時，也使我所任班級的總體成績在穩步提升。除此之外，作為班主任還應發展他們的動力，在班級管理中，鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。而且讓學生主動發問，可以鍛煉學生的膽識，增強學生的語言表達能力、交際能力、交流師生的情感，縮短師生間的距離。例如：在我的授課過程中，我有意注重對學生這方面的培養與訓練。遇到問題，我不是直接給予學生問題的答案，而是讓學生去思考、與同學交流討論，最后通過老師的引導與點撥，得出結論。這樣教師的主導地位和學生的主體地位也得到發揮與體現。

三、做好“后進生”的轉化工作

一個班集體中，不可能每個學生都非常優秀，或多或少有些“差生”。面對這些“差生”，作為班主任的我們不能抱著“破罐子破摔”的思想態度，任其自生自滅，而是要想方設法進行挽救，幫助其成長。要做到幫助“差生”，取得好的效果。首先必須了解學生，研究分析學生各方面的情況，特別是學生的思想動態、學業成績、紀律觀念、興趣愛好和特長。要找出差因，從而對癥下藥，達到良好的效果。班主任要與他們在課余、課外打成一片，既要看到他們身上的缺點，又要看到其身上的積極因素。對后進生的要求不要過高，要善于發掘其身上的“閃光點”，讓他們認識到自己也有長處，認為老師和同學們都在關心、關注他們，讓他們樹立起自信心。這樣，后進生就會感受到集體的溫暖，奮發進取的精神就會得到激發，從而推動學習成績的提高。例如：我班的一位后進生----小剛同學。從學習上來看，他的表現如下：課堂上注意力不集中，有時愛與同學間講話、做小動作、課后作業馬虎、字跡潦草，成績總在中下。而在生活中他又是一位性格活潑開朗、團結同學、禮貌待人、熱愛勞動、勤于鍛煉、做事積極的一位同學。據此情況，我認為該生完全可以改掉不良習慣，向班上的“優等生”靠攏。后來我與該生進行了幾次深入的交談并進行引導。我向他說明了他身上的優點并向他建議：學習上也應該像他在勞動中一樣不怕苦、不怕累;像他幫助老師擦黑板、抱作業本那樣積極;像他在籃球場上那樣的拼勁與耐力，堅信有付出就有收獲的道理。他聽了我的鼓勵與引導，欣然表示，自己在今后的學習生活中，一定會改掉自己的不良習慣，努力進取。同時，我在平常的班會課上，在對其它同學進行教育時，也會對“差生”小剛的優點表揚一番。除此之外，在課余時間，我還對該生進行特別的輔導與教育;在體育課上，我也會和該生在籃球場上競技，交流師生情感。而今，小剛同學在學習上有了不小的進步，生活上也更加積極進取了，看到他的成長，作為班主任的我，感到無比的開心。

四、搞好與家長的聯系

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學校和家庭是一對教育者。”所以，學校與家庭的相互配合是搞好班級管理的重要組成部分。父母是孩子的第一任教師，孩子在家的行為習慣，性格特點，作為家長是非常清楚的。但孩子在校的學習情況、行為習慣家長并不一定了解，所以老師要經常與家長取得聯系，相互告知孩子在家與在校的情況，共同配合管教孩子。首先，班主任要重視家長會。家長會是家庭、學校共同關心學生健康成長的一種教育形式。在家長會上，要充分利用好家長之間相互交流的經驗，共同為教育好孩子獻計獻策。班主任重在提示與引導，為家長們牽線搭橋，提供教育與受教育的機會。其次，班主任要創造條件，積極家訪。家訪是班主任與家長協調關系的重要途徑，是為了更好的教育好孩子采取的方式。在作家訪時，一定要做好充分的準備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談等都要預先考慮好，不可盲目或應付差事。家訪時一定要注意方式方法，切忌一味的告狀，要客觀真實的反映學生在校的情況，以取得學生家長的理解與支持，同時要共同探討管理好學生的措施，以求達到預期的效果。例如：我班小琴同學愛來遲到，小成同學愛在課堂上講話、搞小動作，小強同學作業時馬虎、寫字潦草。我與這幾位同學分別進行了交談并進行引導，但效果甚微。而后，我對這幾位同學分別進行了家訪，與其父母交流、討論，商量對策，想方設法共同管教孩子。從那以后，這幾位同學的表現有了明顯的好轉。

作為一名班主任，擔負的責任很大，我將在今后的工作中不斷總結經驗。多向有豐富經驗的班主任學習與請教，多與學校領導、教師、學生家長進行溝通、交流。使自己的班級管理工作更上一層樓，管理出更好的班級，培養出更全面的學生，力爭做一位人民滿意的教師。