心血管內(nèi)科教學中案例教學法應用分析

童明

摘 要：目的：研究分析案例教學法在心血管內(nèi)科教學中的應用效果。方法：選取我院2013級臨床醫(yī)學專業(yè)一班為實驗班（50人），二班為對照班（50人）。對照班采用傳統(tǒng)教學法教學，實驗班采用案例教學法教學，觀察兩個班級的教學效果。結(jié)果：通過在心血管內(nèi)科教學中采用案例教學法教學，可以顯著提高學生的學習成績，及時掌握理論知識，與其他教學法相比，具有不可比擬的優(yōu)勢。結(jié)論：案例教學法在心血管內(nèi)科教學中的應用，可以取得較好的教學效果，有利于激發(fā)學生的學習積極性，提高學生對知識的掌握程度以及實踐操作技能，在心內(nèi)科教學中值得推廣應用。

關(guān)鍵詞：心血管內(nèi)科教學;案例教學法;應用分析

心血管內(nèi)科學科具有較強的實踐性，在內(nèi)科中是重要組成部分。要想提高學生對心血管內(nèi)科疾病的認識，不僅需要教師的講解，還需要在臨床上不斷積累經(jīng)驗。但是我國目前各大高校的教學過分注重理論知識，以教師為主，不僅忽視了學生主體地位，還忽視了學生實踐操作技能的培養(yǎng)。從而導致教學質(zhì)量不高，無法激發(fā)學生學習的積極性，間接影響到教育目標的實施與實現(xiàn)。為了有效的提高心血管內(nèi)科教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，可以將案例教學法引進到心血管內(nèi)科教學中，不僅能夠激發(fā)出學生學習興趣，還可以有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐操作能力。本研究通過對我校心血管內(nèi)科教學中案例教學法的應用情況進行分析研究，現(xiàn)報告如下。

一、資料與方法

1. 一般資料

選取我院2013級臨床醫(yī)學專業(yè)一班為實驗班（50人），二班為對照班（50人）。兩班學生的年齡、性別、文化程度等一般資料無明顯差異，具有可比性。

2.方法

對照班采用傳統(tǒng)教學法教學，根據(jù)教學大綱與要求來教學，將規(guī)定的內(nèi)容逐一講授給學生，教師以講授方式為主，以提問方式為輔，學生被動接受教學知識，按照教師的思路來學習。實驗班采用案例教學法教學，其主要是由教師講授基本的概念知識，并及時給出適當?shù)陌咐员銌l(fā)學生運用基本知識發(fā)散思維，對案例進行分析研究，針對教師提出的問題需要及時解決，以便加深學生對知識的理解，提高學生分析問題與解決問題的能力。案例教學法通常是在每個系統(tǒng)疾病理論知識學習完成之后才開展的，在課程結(jié)束的時候，將案例發(fā)給學生，讓學生利用課余時間對其進行分析與討論，之后在下一節(jié)課，讓學生就案例進行探討，對其進行總結(jié)，之后教師對學生的掌握程度進行評價。在同一個案例中，由于學生總結(jié)的經(jīng)驗不同，教師需要引導學生關(guān)注案例中的重點內(nèi)容，揭示其本質(zhì)特點與教學內(nèi)容的必然聯(lián)系。同時，教師需要加強與學生的溝通、交流，引導學生深入的了解案例與所學知識。

3.統(tǒng)計學分析

采用SPSS21.0統(tǒng)計學軟件對研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，并利用（平均數(shù)±和標準差）來表示計量數(shù)據(jù)，組間比較則采用組間單因素方差表示，當P<0.05時，表明具有統(tǒng)計學意義。

二、結(jié)果

1.兩個班級學生學習成績比較

對照班通過傳統(tǒng)教學法教學后，學生的平均成績?yōu)椋?7.1±5.3）分，實驗班學生通過案例教學法教學后，平均成績?yōu)椋?8.4±5.8）分，對比差異顯著（P<0.05），具有統(tǒng)計學意義。

2. 學生對案例教學法的看法

通過對實驗班50名學生進行問卷調(diào)查，92%的學生（45/50）認為案例教學法能夠活躍課堂氛圍，同時，能夠激發(fā)出學生學習的積極性與主動性;88%的學生（44/50）認為案例教學法可以培養(yǎng)邏輯思維能力;90%的學生（45/50）認為案例教學法有利于理解并掌握理論知識;84%的學生（42/50）認為案例教學與其他教學法相比，具有更大的優(yōu)勢。

三、討論

1.案例教學法實施的條件

首先，案例教學法對教師的要求。需要教師具備充足的理論知識與豐富的教學技能，并且在討論環(huán)節(jié)中，教師需要啟發(fā)并引導學生，鼓勵學生積極發(fā)散思維，積極參與到教學中來。在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師需要引導學生自主歸納總結(jié)學習經(jīng)驗與規(guī)律，對案例中的各種問題進行深刻的理解，并及時掌握好相關(guān)的教學知識。其次，案例教學法對學生的要求。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生只是被動的接受知識，學習比較枯燥。而案例教學法可以解決上述問題，能夠充分激發(fā)出學生學習的積極性。在案例教學法中，學生是教學的主體，要求學生自主學習。在討論環(huán)節(jié)中，學生需要闡述自己的觀點，對他人的觀點采取取其精華，去其糟粕的態(tài)度。另外，案例教學法對案例的要求。選擇的案例需要與教學內(nèi)容相符，由于案例教學法的實施目的是讓學生更加深入的了解知識，并將其運用在實際工作中。因此，案例需要與所學課程內(nèi)容相關(guān)，并且能夠在臨床上遇見的案例。案例需要來源于實際，不得主觀臆斷，虛構(gòu)案例。此外，選擇的案例需要具有代表性。能夠具備舉一反三與觸類旁通的特征，能夠確保學生在臨床工作中針對這類案例的處理起到指導與幫助的作用。并且案例還需要具備多樣性的特點，能夠充分激發(fā)出學生的積極性，讓學生積極參與到案例教學中來。

2.案例教學法在心血管內(nèi)科教學應用中應注意的問題

教師在開展案例教學的時候，需要做好充足的課前準備工作，對其教學過程進行優(yōu)化設(shè)計，針對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況進行考慮，預測學生可能提出的問題與解決方案等，確保課堂教學順利的開展。同時，還需要充分借助各種有效的教學工具。可以通過多媒體技術(shù)，將更多的心血管內(nèi)科知識傳遞給學生，讓學生生動形象的了解所學知識，加深印象，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。

綜上所述，案例教學法在心血管內(nèi)科教學中的應用，可以取得較好的教學效果，有利于激發(fā)學生的學習積極性，提高學生對知識的掌握程度以及實踐操作技能，在心內(nèi)科教學中值得推廣應用。

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