幼兒語言教育存在的問題與對策

史華

摘 要：幼兒語言教育是幼兒教育中最基礎的部分，對于幫助幼兒形成良好的語言表達能力具有非常關鍵的作用。但在現階段幼兒語言教育中存在著諸多的問題，幼兒語言教學目標不明確，教學手段落后，教學形式單一，忽略幼兒的自主性，在語言教育中缺乏創新性等，嚴重影響了幼兒語言教育的質量。為提升幼兒語言教育的質量，在幼兒語言教育中需要采取科學的措施，有效提升幼兒語言教育的水平。

關鍵詞：幼兒;語言教育;存在問題;解決對策

幼兒園語言教育活動貫穿于幼兒一日生活，具有目的性、計劃性和隨機性，能促進幼兒語言能力的全面發展，使幼兒能健康的、愉快的成長。針對幼兒語言教育中存在的問題，應該采取科學有效的措施，不斷提升幼兒語言教育的質量，充分發揮幼兒語言教育的價值和作用。

一、幼兒語言教育中存在的問題

在幼兒語言教育中存在著諸多的問題，嚴重影響著幼兒語言教育的質量，也限制著幼兒語言教育水平的提升，不利于幼兒良好的語言表達能力的形成，不利于幼兒語言思維習慣的形成。

1.幼兒語言教育存在一定的超前性。在幼兒語言教育中，部分幼兒教師未能有效地分析幼兒的語言學習基礎，在開展語言教育的過程中，存在脫離實際，盲目躍進的做法。部分幼兒教師不考慮幼兒的接受程度，不考慮幼兒自身的特點，將本來不屬于幼兒學習階段的語言內容放到課堂上來講，造成幼兒學習困難，理解困難。還有部分幼兒教師甚至將本來屬于一年級語文教材的內容當做教學案例來進行語言教育，這種不切實際的做法，不僅無法提升幼兒的語言教育水平，還會降低幼兒對語言學習的興趣。

2.幼兒語言教育中難以體現幼兒的主體性。在幼兒語言教育中，幼兒是主體地位，教師在教學過程中，應該尊重和凸顯幼兒的主體地位，根據幼兒的實際需求，根據幼兒自身的興趣來開展語言教育。但部分幼兒教師在教學過程中，為了追求教學進度，為了體現教學的質量和水平，不顧幼兒對語言教育的接受程度，不顧幼兒對語言教育的掌握程度，完全按照教學計劃來進行快速教學。還有部分幼兒教師為了滿足家長的愿望，在語言教育中增加幼兒識字的部分，將幼兒的語言教育課完成塑造成識字課，缺乏對幼兒口語表達的訓練，使幼兒在語言學習過程中，出現厚此薄彼的情況，不利于幼兒的全面發展。

3.幼兒語言教育缺乏創新吸引力較低。在幼兒語言教育中，幼兒教師因自身素質的因素，或教學計劃的因素等，采用刻板的教學規律，采用陳舊的教學材料來進行幼兒語言教育，在教學過程中，缺乏與時俱進的精神，缺乏創新力度，都在一定程度上影響了幼兒語言教育的質量。在幼兒語言教育中，教材的陳舊，教學方式的落后等，都使得幼兒語言教育缺乏吸引力，幼兒對語言教育的興趣不高，自然難以集中注意力進行語言教育。

4.幼兒語言教育存在單純性的缺點。幼兒的好奇心強，注意力難以長時間集中，這些都是幼兒的特點，在開展幼兒語言教育中，教師應該根據幼兒的這些特點來針對性地進行教學，只有這樣才能提升語言教學的質量，才能不斷提升幼兒對語言教學的興趣。因此在開展語言教育中，教師應該注重語言教育與其他學科之間的聯系，注重積極吸收其他學科中可以用來進行語言教育的東西，加強幼兒教育的連貫性，創設良好的教學情境來進行語言教學。但在現階段幼兒語言教育中，教師將語言課單獨作為一門獨立的課程，缺乏與其他課程的聯系。在語言教育中，教師對于幼兒提出的疑問或質疑，難以因勢利導地進行針對性的授課，而是完全按照計劃進行照本宣科的識字認字，教學活動缺乏靈活性和創造性，也不利于幼兒語言教育的有效開展。

二、提升幼兒語言教育質量的對策

在幼兒語言教育中，教師應該注重提升幼兒的主體地位，注重教學方式的創新，注重語言教育與其他學科之間的聯系，只有這樣才能有效地提升幼兒語言教育的質量。

1.創設平等的教學環境，鼓勵幼兒積極表達自己的意見。在開展幼兒語言教育的過程中，教師要根據幼兒的實際認知能力，結合幼兒自身的特點，選擇與幼兒實際學前年齡段相符的教材來進行針對性的講解，并根據幼兒語言教育的實際開展水平，教師在結合自身經驗的基礎上，可以創造性地編制符合班級幼兒真實情況的相關教材，有效提升幼兒語言教育的針對性和適用性。同時在開展幼兒語言教育的過程中，教師要創設良好的教學環境，構建平等融洽的師生關系，使幼兒感覺到學習環境的輕松活躍，敢于在課堂上發表自己的意見。此外，在開展幼兒語言教育的過程中，教師要鼓勵幼兒積極發言，在交流與分享的過程中，鍛煉自己的口語表達能力。對于語言學習較差、進步較慢的學生，教師要保持平和的心態，要保持足夠的耐心，運用多元化的評價方式來提升幼兒的信心。

2.開展趣味性的教學活動，寓教于樂提升幼兒對語言學習的興趣。在學前階段，由于幼兒自身的特點，他們在進行語言學習的過程中，興趣往往扮演著非常關鍵的角色，如果幼兒對于語言學習不感興趣，或者幼兒對于語言學習難以提升自身的興趣，都容易降低幼兒的學習動力。因此在開展語言教育中，應該根據幼兒的這個特點，開展趣味性的教學活動，將語言教育融入到趣味性的活動中來，一邊開展活動一邊進行教學，通過形式多樣、充滿童趣的趣味性活動，能夠極大地提升幼兒對語言學習的興趣。如在開展口語對話時，教師可以組織幼兒觀看動畫片，鼓勵幼兒踴躍地參與到動畫片的角色扮演中，學著按照動畫人物的性格及特點來進行口語表達。如在開展認字教學的過程中，教師可以通過做卡片的方式，來讓幼兒挑選自己所認識的字，誰選到的卡片越多，教師就隨之獎勵他一朵小紅花。在幼兒語言教育中，通過趣味性的活動，不僅能夠有效地提升幼兒的語言學習興趣，還能在一定程度上提升幼兒的語言學習質量。通過趣味性活動所學到的知識，幼兒往往掌握得更加扎實，在運用的過程中，也能夠恰當地運用。

3.選擇貼近幼兒生活的教學內容，提升幼兒教師的創造性。在開展幼兒語言教育的過程中，教師在選擇教學內容的時候，可以盡量選擇貼近幼兒實際生活的東西，通過這種生活化的教學情境的構建，能夠有效地激發幼兒的學習興趣。如在幼兒語言運用的學習中，教師可以根據不同年級的幼兒的實際詞匯量及口語表達能力，布置一些貼近生活的題目，鼓勵幼兒在生活中要積極地向自己的父母或長輩展示，如“謝謝爸爸”，“我愛媽媽”等。同時在幼兒語言教學過程中，教師的專業素質是至關重要的，鑒于不少幼兒教師采用傳統的教學方式進行語言教育，效果不佳，因此有必要著力提升幼兒教師的專業素質，不斷提升他們的創造性，鼓勵他們在平時的教學工作中，要善于總結經驗，同時也應該緊緊跟隨時代，把握潮流，凸顯教學內容的先進性。

三、結語

在幼兒語言教學中存在著一定的問題，這些問題影響著幼兒語言教學質量的提升，影響著幼兒語言的實際運用能力。針對幼兒語言教學中存在的問題，幼兒教師應該創設良好的教學情境，通過開展趣味性的教學活動來提升幼兒的學習興趣，同時還應該著力選擇與幼兒生活相近的東西，提升幼兒教師的創造性。

參考文獻：

[1]王喜耕，幼兒語言教育存在的問題與對策[J]，基礎教育，2012年8期 .

[2]李莉，幼兒園語言教學中存在的問題及對策探討[J]，新課程，2012年02期.