教師人際關系淺談

安成吉+安東日

【摘 要】教師在教育教學工作中，必須要與學生、同事、領導、家長發展好和諧的人際關系，才能游刃有余地解決各種困難和挫折，并能夠逐漸建立起自身的自信心，增強集體主義榮譽感，提高個人綜合素質，成長為學識與品德兼有的人民教師。

【關鍵詞】 ? ? ?人際關系 ? ? ?自信心 ? ? ?綜合素質

教師要想在教育教學工作中取得個性發展，必須與學校領導、教師以及學生、學生家長建立起和諧、融洽的人際關系。教師只有妥善處理好這些關系，才能以愉悅的心情正常工作，促進自身的發展。如果一個教師沒有正常的人際關系，就會感到失衡、壓抑、孤獨，影響身心健康，更別說提高自己的工作效率了。

首先，教師必須為人師表，以健全的人格，良好、互助的人際關系，去感染、熏陶學生。教育是一門藝術，教師職業是專業化的職業。但是，教師對學生的教育，必須以交往為基礎，以良好的師生關系為基礎。由于角色定位上存在主從性，這在客觀上導致教師在交往中處于主導地位。因此，教師與學生交往，必須遵循尊重、理解、平等的原則。

當今社會，由于經濟發展迅速，人民生活水平日益提高，大多數學生家庭條件都比較殷實，在家中嬌生慣養，往往以自我為中心，叛逆心理較強;有的學生面對教師的批評與指責往往會抵觸與反抗，甚至會采取攻擊老師的不良行為，包括謾罵、嘲弄、頂撞等，讓教師下不了臺，導致師生關系陷入僵局。一些有經驗的教師往往會考慮到社會環境與時代因素的影響，認識到當代學生與過去的學生存在著很大的差異性，教育學生往往會多從學生的角度來考慮問題，尊重學生的人格，關心學生在學習和生活上的困難，多與學生溝通、交流，漸漸地與學生建立起了非常融洽的關系。這樣有利于學生的全面發展，也有利于教師的溝通技巧和個人素質的提高。師生和諧發展，促進了學校的發展和壯大。

其次，教師必須處理好教師與教師之間的關系。教師與教師之間的關系很微妙、復雜，處理得好，不僅有助于教學的成功，也有助于學校事業的發展，更有助于自身的發展;處理得不好，教師往往首先自身會心情抑郁，備感壓抑，而后與其他教師的關系緊張，成天唉聲嘆氣，埋怨別的教師不理解自己，不愿意與他人溝通交流。這樣不僅會影響到教師自身的身心健康，而且會嚴重影響正常的教育教學工作，而且長此以往，會影響個人發展及學校的發展。

這就需要教師做到以下幾點。一是互相尊重。既要對自己正確的評價，也要對他人全面、客觀的評價，既要尊重與自己感情較好、觀點相近的同事，也要尊重與自己聯系較少、觀點相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心態。當發生矛盾沖突時，要寬容大度，虛懷若谷，多從自我批評的角度來看待問題。二是優勢互補。學校工作是整體，必須靠全體教職員工齊心協力、互相配合和支持。每一個教師都有其自身的優勢，教師之間的交往應充分挖掘互補功能，使之在互相交往中實現思想上的互助、信息上的互換、情感上的融合和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態平衡發展，達到每個人價值的最大實現，從而在教師群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。

再次，教師必須處理好與學校領導的關系。這里說的領導是指學校內部的各級負責人，如校長、主任、組長等老師必須正確地對待領導，服從和支持領導的工作。對領導要有適度合理的期望值，對領導在工作中出現的缺點和失誤，要真心實意地幫助，抱著對工作負責、與人為善的態度予以指正。遇到困難和挫折不平的境遇，應從學校大局著眼，放寬氣量，講究分寸，不要故意為難領導，要學會說服領導。

最后，教師必須處理好與家長的關系。教師要做好教育工作，就必須取得家庭教育的緊密配合。教師必須積極主動地與家長建立聯系，通過家訪、家長會等形式，與家長互通情況，協調教育方法、步驟等。尊重家長，不傷害家長的感情，要全面、客觀地介紹其子女在校學習和生活情況，熱情、耐心地與家長進行溝通。虛心地聽取家長的批評和建議，經常向家長征求意見。同時，要及時地通報學生的思想、學習、生活的狀態，特別是當出現異常情況或突發事件時，要在第一時間與家長溝通，及時分析原因，商討對策，共同實施最有效的教育方法。

總之，教師這四個方面的人際關系的處理會直接影響教師能否在教育教學工作中占據主動。教師在掌握豐富的專業知識的同時，高效自如地展開各項工作，促進教育教學效率的提高，其自信愉快的心態也會感染學生和周圍的同事，有利于創建文明和諧的工作氛圍，也會促進個人的全面發展，進而促進學校的發展。