高中英語寫作教學實踐與思考

沈玫芬

【摘 要】英文寫作是英語學習當中較高層次的要求，是一種綜合能力訓練，但一直以來卻成為英語教學中的薄弱環節。本文從筆者的教學實踐出發，就如何指導高中生進行寫作訓練，進而提高寫作水平進行了探討。

【關鍵詞】英語寫作 ? ? 語言基礎知識 ? ? ?寫作技巧與方法

英文寫作是聽、說、讀、寫四項基本語言技能之一，也是難度較高的技能，它能較全面地反映學習者的綜合語言運用能力，在高考英語試卷中一直占有重要的一席之地。然而通過自身多年的教學實踐，我深切體會到英文寫作一直是困擾學生與老師的一大難題。從學生寫作中存在的問題來看，英語基礎不扎實、缺乏寫作的一些基本方法與技巧，都是制約寫作水平的關鍵。針對如何解決這一問題，我談談自己在寫作教學實踐中的一些體會和做法。

一、夯實學生語言基礎知識是提高學生寫作水平的關鍵

1.重視詞匯教學

如同土木磚石是建筑材料一樣，詞匯是寫作中必不可少的材料。因此，教師應當重視詞匯教學，不僅要求學生記足詞匯量，更要注意記憶的質量。（1）要求學生記住單詞的詞性、詞義及派生詞，這些都可以在教學中通過例句的展示讓學生細細去體會、揣摩。如，教師在講到“express”時，可以通過以下四個例句讓學生了解其用法：①Its hard for children to express themselves （v.表達）;②Well send it by express（n.快車、快遞）;③Each of them has a different facial expression（n.表情）;④she has large， expressive eyes（adj.有表現力的）。通過例句的展示不僅有利于學生生動直觀地掌握單詞，而且對學生寫作水平的提高也有著潛移默化的影響。（2）對單詞（特別是動詞）每個意義的使用條件與用法及其搭配關系，要特別注意。例如：give與不同介、副詞搭配時，其意義有很大的區別：give in （屈服）、 give up（放棄）、 give away（贈送）、give out（發出） 等。（3）提高區別同義詞和近義詞不同用法的能力。平時要注意收集使用同義詞和近義詞的例子，通過語言環境明確其用法及語義特點，掌握其細微區別。比如區分trip， travel， voyage， journey等等。

2.加強語法與句型的系統學習

語法與句型就猶如建筑材料中的鋼筋一樣，在寫作中起著支撐的作用，把作者要表達的內容合理緊密地聯系起來，因此語法和句型的學習是非常重要的。只有符合學生認知規律的循序漸進的語法教學，才能夠有效地幫助學生準確地理解和掌握英語。教師不要把語法課搞成“滿堂灌”，決不可做過多的講解，而是應該點到為止，更多地發揮學生的主觀能動性，讓他們去發現和尋找規律。學習語法的最好方法是在“用”中學。教師通過設置一定的情景，讓學生自己發現新的語法現象，并要幫助他們歸納出語法結構形式與功能。當然，他們可能做出錯誤的歸納，這很正常，此時教師要采取適當的方法進行糾正。初步了解其用法之后，要在實踐中加以鞏固。語法練習的設置應具有層次性，一般包括：結構認知性練習、控制和指導性練習、交流性練習。要使學生真正掌握并能活用所學語法結構，還必須在聽說讀寫任務等綜合運用的大量活動才能做到。

至于句型方面，除了教材中出現的一些重點句式要求學生記住之外，還要求學生平時要做大量的課外閱讀，遇到優美的句子，老師應提示學生注意其表達方法并摘抄下來，把它們作為范例，在寫作中加以模仿和運用。

二、加強寫作技巧與方法的指導是提高寫作水平的關鍵

寫作技巧與方法如同建筑中的裝修材料一樣，可以為英語作文增添色彩，令其更加飽滿豐富，它對于寫作水平的提高起著關鍵作用。教師在對學生進行寫作指導時可以從以下三方面入手：

1.避免詞匯的重復使用，力求句式多樣化

用不同的單詞及詞組表達相同的含義，這種表達方式的變換能反映出寫作者運用英語水平的高低。句式的使用應盡量多樣化，避免在整篇文章中只用一兩個句式，使之顯得單調乏味。可靈活穿插使用多種句式，如-ing形式主語、各種復合句、強調句型及with復合結構等。時態除主動語態外，必要時使用被動語態。

2.注意過渡詞的使用

過渡詞在文章中發揮著承上啟下的作用，學會恰當地運用過渡詞會使文章更加連貫、流暢。如常用于文章開始的過渡詞有to begin with， generally speaking;用于文章結尾的過渡詞有in conclusion， in brief， in a word; 常用于比較和對比的過渡詞有 unlike，in contrast，on the other hand等等。教師在教學中要及時幫助學生進行歸納總結，并要求在寫作中加以運用。

3.重視英語諺語在寫作中的作用

英語諺語具有簡潔明快、活潑生動的特點，它揭示了生活哲理，讀之又朗朗上口。如：Actions speak louder than words（事實勝于雄辯） ;All roads lead to Rome（條條大路通羅馬）;It is never too old to learn（活到老，學到老）等。在英語作文中恰到好處地引用一兩句諺語，可以起到畫龍點睛的作用，讓筆者一些難以表達的思想感情躍然紙上。

學生英語水平的提高并非一朝一夕之功，而是一個長期努力的結果。教師除了重視語言的基礎知識和寫作的技巧和方法指導之外，還應教會學生如何分析寫作材料、理清層次結構，應用正確的時態以及規范地書寫。因此，英語教師在教學過程中應不斷地進行實踐與探索，尋找出行之有效的教學方法運用于寫作教學中，以真正地提高學生的寫作能力。