信息技術與小學思品課的整合策略探討

王玲云

現代化信息技術的快速發展，使得教育方式也在不斷地發生改變，越來越多的教學方式被應用到教學課堂中。信息技術與小學思想品德課的整合，能夠最大限度地提升課堂教學質量，充分調動學生學習的積極性、主動性，促進學生全身心地投入到教學課堂中，實現信息技術和小學思想品德教學的共贏。筆者結合自身多年的教學經驗，對信息技術與小學思想品德課的整合提出以下幾個方面的思考。

一、信息技術與小學思想品德課整合的必要性

（一）有利于推動學生全方位發展

傳統的教學課堂中，教師占據課堂的主導地位，使得學生只能被動地接受知識，缺乏積極性、主動性。而信息技術與思想教學品德課的整合，有利于打破傳統的教學模式，創新教學方法，充分發揮教師的教學指導作用，將學生從被動學習的狀態中解脫出來，進行積極主動的學習，從而推動學生全方位的發展。因此，加強信息技術與小學思想品德教學課堂的整合具有十分重要的意義。

（二）有利于提高學生思想道德水平

思想品德教學不僅要向學生傳遞基礎的理論知識，還要培養學生的學習能力，尤其重要的是增強學生的思想道德水平。對此，在實際的思想品德教學課堂中，要充分發揮信息技術的作用，設計出相應的教學情境，從而獲得學生的情感共鳴，進一步培養學生的思想道德素養。信息技術與小學思想道德課的整合，有利于切實提升學生的思想道德水平。

二、信息技術與小學思想品德課整合的有效措施

（一）借助多媒體技術，培養學生的創新意識

一般而言，信息技術與小學思想品德課的整合，能夠有效地激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，從而進一步開發學生的創新性思維，實現思想品德課的教學目標。

例如，在進行小學思想品德“團結友愛”這門課程的學習時，教師可以利用多媒體信息技術，將與“團結友愛”相關的圖片展現出來，引導學生認真觀察，供學生進行自主交流。與此同時，教師還可以利用多媒體信息技術展示出來的圖片，讓學生思考“圖片中的同學是如何與人相處的？”、“你和圖片中的同學相比誰做得更為正確？”通過這樣的方法，充分調動學生學習的積極性，最大限度地發揮學生的想象力，培養學生的發散性思維。

（二）通過網絡技術，提高學生的社會責任意識

小學思想品德教學，既要牢牢把握住教材中的基本教學內容，又要將教材內容運用到實際的社會生活中，培養學生的社會責任意識。倘若學生只會一味地“死讀書、讀死書”，則很難開闊學生的視野，導致學生的思維不活躍，與思想品德教學課的目標相違背。而信息技術與小學思想品德課程的整合能夠有效地改善這一點，培養并提高學生的社會責任意識。

現階段，網絡已經發展成為信息技術的主要支撐。借助互聯網技術有利于促進信息技術與小學思想品德教學的整合。在實際的教學過程中，借助網絡資源，將每天社會上發生的熱點事件引進教學課堂，引導學生關注社會時事，提高思想品德教學課堂的趣味性。例如，教師可以開展“課前五分鐘”的時事教學活動。在正式上課之前，要求學生借助網絡技術搜集相關的社會熱點事件，對國際上發生的重要事件或者是社會關注的問題，開展交流活動。該項交流活動雖然只有五分鐘的時間，但所包含的信息量較大，有利于激發學生的愛國意識，提高學生的社會責任意識，這是小學思想品德教學的主要目標。

（三）利用信息技術，開展重難點教學

現代化信息技術與小學思想品德課的整合，能夠將靜態的教學內容轉變為動態的教學內容，打破教學事件的限制，將抽象的教學內容形象生動地表現出來，方便學生進行深入的理解，有助于學生全方位地了解課堂教學知識。更重要的是，還可以借助信息技術，開展重難點教學。

例如，在進行《尊重各行各業的勞動者》的教學時，要緊緊圍繞培養學生認識“知道勞動不分貴賤，各行各業的勞動都是光榮的”教學重點，并借助信息技術下載相關的教學視頻，供學生自主觀看、交流學習，引導學生認識理解“勞動是光榮的”這一教學重點。

三、結語

綜上所述，信息技術與小學思想品德教學課堂相結合，有利于推動學生全方位的發展，促進學生的思想道德水平的提高。對此，可以借助多媒體信息技術的作用，培養學生的創新意識;借助網絡信息技術，增強學生的社會責任意識;利用信息技術的作用，開展重難點教學。通過這樣的教學手段、教學方式，促進信息技術與小學思想品德教學更好地整合，切實提高課堂教學的質量，提升小學生的思想道德素養，實現小學思想道德教學的教學目標。