探究小學生厭學的原因和對策

一、 引言

厭學一般是指學生對學校的學習生活產生厭倦感、失去興趣、持冷漠態度，甚至產生厭惡逃避的行為（如逃課、輟學等）。處在價值多元化的今天，人們不再將“知識改變命運”、“唯有讀書高”的傳統理念視為神圣信條。它的直接后果是導致相當一部分學生的厭學。本文試以農村小學調研為基礎，深入剖析這些問題，以期對小學學風建設有所碑益。

二、 研究方法

以問卷調查法為主，文獻資料法、經驗總結法、比較研究法為鋪。在某些農村小學進行抽樣調查，問卷內容包括學習興趣、閱讀量、學校活動參與的積極性等，準確了解、定量分析。

三、農村小學生厭學的表現

1.調查結果

根據研究調查顯示，農村小學中80%的學生有厭學傾向。在行為上，具體表現為上課精力不集中、學習目的不明確、學習興趣低落、心情浮躁、紀律松散等;在學科上，農村小學中高達49%的學生厭煩數學，26%的學生厭煩英語，同時也不排除有19%的學生會厭煩其他的科目。

2.厭學表現

（1）在課堂上的表現有遲到、早退、逃課等。

（2）在課后作業上的表現有少做、漏做、抄襲、不做作業等，調查中發現有29%的小學生覺得老師布置的作業很多;有11%的小學生經常會不做作業;有40%的小學生會因作業太多而厭惡一門課，不想學。

（3）在考試上的表現有答題時文不對題、亂答一氣等。

（4）在課外的表現為對學習沒有興趣，沉迷于游戲、網絡等。調查發現有11%的小學生會因上網等原因不做作業。

四、農村小學生厭學狀況的原因分析

對于農村小學厭學狀況，我們從社會、學校、家庭等的外部因素和自身的內部因素來分析其原因。

1. 社會因素

社會環境的不良影響對農村小學主要體現在不良的社會風氣、農村教育資源匱乏、學校周邊環境不良等方面。

（1）大眾文化中的消極影響因素

調查發現，有15%的小學生會因為“其他事情”不做作業，這“其他事情”主要是指上網、看電視，而今，網絡鋪天蓋地，已然成為扼殺學生學習興趣的殺手。小學生的年齡特征決定了他們沒有是非分辨能力，容易受外界影響。

（2）讀書無用論

目前在市場經濟的影響下，許多人在“金錢至上”“利益至上”的思想影響下認為讀書無用。這些讀書無用的思想有一些影響到了可愛的小學生們，調查中發現，有13%的小學生認為學習不重要。

2. 學校因素

（1）校園環境

學生大部分的學習時間都是在學校里，學校的學習環境對學生的學習有著很大的影響。良好的校園環境及人際交往氛圍是促使學生好學的動力，而不良的校園環境則會導致相反的結果。不良的學習環境是催生他們厭學的一個潛在因素。調查發現有12%的小學生非常不喜歡學校的學習環境。

（2）教師素質

目前就小學，尤其是農村小學的師資隊伍還比較薄弱，骨干教師匱乏，從學歷上表現為達標率不高等。有的教師受知識水平、教學經驗、教學方法、個人修養等因素，工作效率一般、工作積極性不高，師生關系處理不融洽等助長小學生的厭學情緒。同時學業負擔過重的現象已波及小學。一項調查顯示，約有半數的六歲到十四歲的兒童學習超時和睡眠不足。

3.家庭因素

調查中，當被問到“如果成績不好，你會在意誰的看法？”，有65%的學生選了家長，可見家長對小學生的學習有著很大的影響;有37%的小學生覺得現在的學習是為了“爸媽”，所以父母是支撐小學生學習的主要動力，但要是家長對孩子的教育不當，也會讓小學生厭學的。

（1）對孩子的要求和期望過高

傳統的“學而優則仕”的教育觀念深深地在中國人的心中扎根，家長們都有“望子成龍”、“望女成鳳”的念頭，當這些要求和期望變成小學生無法承受的外在壓力時，小學生就會出現敷衍行為，嚴重的，則產生逃課和叛逆行為。

（2）錯誤的教育方式

家長常常是孩子模仿的對象，所以家長對學習的一些行為態度都會影響到小學生對學習的行為態度。有些家長由于工作忙，從不過問孩子的學習情況;也有些家長過度的溺愛孩子，對孩子的學習情況聽之任之。

4.自身因素

小學生的學習興趣不濃，學習目的不明確，學習方法不當，是導致小學生厭學的主要因素。在調查中體現出：首先，學習動機方面，沒有強而有力的學習動機，有61%的小學生覺得學習困難;其次，學習目的上沒有明確的目標，有11%的學生認為學習不重要;第三，學習方法方面，缺乏良好的學習方法，一半以上的學生沒有好的學習方法。

五、解決農村小學生厭學問題的對策

1.加強學校和家長的聯系

做到加強學校和家長的聯系，聯手教育孩子，有效引導學生。如果發現孩子有厭學現象，不要一味地批評和指責孩子，這些都是促使小學生厭學的因素。家長首先要做的是了解學校的教學方式，改變自己的教育方法。要多關注孩子的日常行為和孩子的學習情況，努力弄清楚孩子厭學的原因，與孩子一起去克服這些導致厭學的因素。

2.政府參與

政府要對小學做出政策和財政上的傾斜，通過優先扶持發展的政策和重點的資金投入傾向， 不斷改善農村小學辦學的硬件條件，優化其教學設備設施，使農村小學能初步接觸到網絡教學、遠程教育、多媒體教學等現代化教學。針對農村小學，尤其是貧困地區可以推動企事業單位、社會團體及個人的捐資助學活動。

六、總結

針對調查地區農村小學學生的厭學情況的調查分析其厭學原因及對策，雖然不能對全部小學生厭學狀況作出說明，但是也能為解決小學生厭學的問題提供針對性的依據。