正確認識教育中的批評與賞識

陳玲

在當今的學校教育中，我們大力提倡賞識教育、無批評式教育，而在教育過程中對學生的批評越來越不被認可，唯恐傷了學生的自尊心，影響孩子們的身心發育。這個出發點當然是好的，但是有違教育的基本規律。

教育是為了培養人。如果學生通過教育最終成為體魄強健、心理健康、知識淵博、具有創造能力的人，那么教育本身的目的也就實現了。但在這個成長過程中，學生難免犯些錯誤，特別是小學生，他們中的大多數自控力不強，辨別是非的能力較弱。犯了錯誤，作為老師如果又不批評，聽之任之，結果會怎樣呢？賞識教育就一定要摒棄批評嗎？沒有批評的教育是真正的教育嗎？賞識和批評，就像鳥的兩翼，缺一不可，一味地的批評縱然不可取，一味地的賞識也會帶來負面的影響，那我們應如何讓小學生在批評中成長，在賞識中自信呢？

一、善意批評促學生成長

教師批評學生是常事，而最頭疼的莫過于“無效批評”。你忙活半天，唇焦舌燥，對學生來說卻不見得有效果。批評是一門藝術。高明的批評能收到積極的效果，又不傷害學生自尊;反之卻事倍功半，甚至勞而無功。所以善意批評要有一定的方法。

有人總奉行“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”的古訓，說不僅要有“媽媽的心”，更要有“婆婆的嘴”。但是“良藥”之苦使人難以下咽，“忠言”逆得人難以入耳，“婆婆的嘴”嘮叨得令人心煩;那么，這“良藥”、“忠言”、“婆婆的嘴”何以發揮功效呢？這就要求教師不僅要有熱情，還要講究方式方法。否則，豈不徒具一顆好心，白白拋撒滿腔熱情？在我看來，一個教師要想真正改變“無效批評”的尷尬，著實需要在批評藝術上動番腦筋，下點功夫。

二、巧用賞識育學生自信

賞識教育是人性化、人文化的素質教育的好理念，是人民教育家陶行知教育思想的繼承和發揚。

賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。賞識，是鑲嵌在心靈上一個用之不竭的核反應堆，是一種精神催化劑，是前進的原動力。它就像生命中的陽光，能給學生帶來無限的溫暖和前進的動力。因此，請別吝惜您的陽光。如何把這陽光灑向每位學生呢？

（一）寬容中賞識

每個學生都不可能沒有缺點，不可能不犯錯誤。俗話說“金無足赤，人無完人”，學生有了缺點、錯誤時應該進行批評教育，但這種批評是建立在尊重的基礎之上的，絕不是抱怨與指責。這就要求教師在教育的過程中要時刻保持冷靜，擁有一副寬容的胸襟，千萬別翻老賬或炒冷飯。比如“你做得很好，但是……”自以為很聰明，先拍后打，讓學生高高興興接受教育，其實學生對這種批評很敏感，這往往會損害學生的自尊心。

教師何不以一副寬容的胸襟去化解學生的迷失呢！若教師擁有一副寬容的胸襟，不但有利于維護教師在學生心目中良好的形象，也使孩子容易接受，更有利于師生間的溝通。

（二）方法中賞識

教師光要留心還不夠，還要善于開動腦筋，想辦法，讓學生感受到你的稱贊并產生想再次得到你的贊賞的欲望。

淘氣包劉瑞華成績差、愛打架，但他卻很熱心，熱愛勞動。我不嫌他有時把事情搞砸或礙手礙腳，主動關心他，讓他承擔打掃衛生的責任，漸漸地他感到與同學們一起合作的樂趣、被肯定時的愉快、完成工作時的滿足，進而能聽從我的勸告，改正了許多缺點，成績也提高了很多，而面對他的每一點進步，我都及時給予了贊揚，這又更加激勵著他向比他好的同學看齊。

（三）語言中賞識

學生遇到困擾時，需要教師的點撥;學生被人欺負時，需要教師的安慰;學生成功時，更需要教師的贊美與鼓勵。

只要學生有進步就要給予贊美，沒有好的表現就要加強鼓勵的感情色彩，只要教師擁有一顆細致的心，做一個有心人就能找出許多理由來稱贊與表揚學生。

學生天真活潑，坦蕩自然，不會掩飾，他（她）們表現出來的一些毛病，需要教師透過表象去看本質，并從中發現學生潛在的能力加以嘉許、強化。對學生的贊賞雖不能改掉學生的缺點，但卻能鼓勵出學生改掉缺點的熱情。

我們教師要多用自己的雙手去贊美學生，也許你的手下有被視為“低能兒”、“傻子”的愛因斯坦;有被視為“呆子”的畢加索;有被視為“笨極了”的愛迪生……讓我們的雙手為孩子們樹立航標，點燃希望。

教育學生，教師不應當吝嗇賞識。賞識不等于溺愛，批評不等于斥罵，恰當的賞識會令人信心倍增，恰當的批評能叫人心悅誠服。每個孩子都有可以賞識的優點，同時也有可批評的缺點。一位教授曾說，“正確的賞識，可以給他們極大鼓舞;恰當的批評，也會促使他們進步。”

總之，教無定法，貴在得法。本人認為教育是一項龐大、復雜的工程，在賞識的同時，我認為也不能少了批評，沒有批評的教育絕不是真正的教育。我們不能將它們割裂開來，孤立地偏重哪一方面，或是摒棄哪一方面。其實，賞識也好，批評也罷，最終都是為了學生們健康地成長，它們是緊密聯系在一起的。賞識中可能包含著善意的批評，批評中有時蘊藏著賞識。教育學生有時需要“精彩極了”的鼓勵，有時需要“糟糕透了”的批評。只有這樣，學生才能在鼓勵和賞識中樹立信心，才能在批評和約束中改正不良行為，健康成長。