讓學(xué)生理解師愛增強(qiáng)教育效果

劉珍珍

習(xí)近平總書記在慶祝第30個教師節(jié)時指出，廣大教師要爭做有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心的“四有”好老師。這一重要論斷豐富了教師的職業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，為教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)指明了重要方向。在我十幾年的教師生涯中，我深深地體會到，做個好老師，一定要有一顆“仁愛之心”。因為愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。”

教師應(yīng)該是無私的，教師對自己的學(xué)生都懷著一腔赤誠的愛，即人們所說的師愛。記得有人說過：“為師之道，首在師德。”而師愛則是師德的重要表現(xiàn)之一。教師的這種愛往往是通過對學(xué)生的嚴(yán)格教育來體現(xiàn)的。但是，教育方法不適的話，學(xué)生是不會理解教師的這份愛，而會把這份愛看成是教師對他們的一種單純的管理，認(rèn)為在某種程度上是對他們的束縛限制，這會在很大程度上影響教師對學(xué)生的教育效果。如何讓學(xué)生理解師愛，從而增強(qiáng)教育效果呢？

一、人格上尊重學(xué)生

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”學(xué)生的自尊心確實是個敏感區(qū)，而且非常脆弱。所以，教師必須尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心。這是讓學(xué)生理解師愛的最基本、最關(guān)鍵的一點。不注意這一點，無論你對他們的愛多么深，多么切，他們也無法理解。

毋庸置疑，學(xué)生犯錯誤，老師批評他們，也是師愛的一種表現(xiàn)。但如果老師動輒公開批評或訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了他們的自尊心，他們不但不理解，不接受這份愛，反而會對老師產(chǎn)生反感和對立情緒，甚至造成師生感情隔閡，形成難以解開的“死結(jié)”。我曾經(jīng)為嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)公開批評了一個作弊的男生，由于批評時沒注意方式，在某種程度上傷害了他的自尊心，結(jié)果，這個同學(xué)當(dāng)場摔筆離去，以表示不滿。因為他不能理解，應(yīng)該說是我沒讓他理解，老師對他的嚴(yán)格要求其實是對他的愛。這個事例讓我很后悔，也從中感悟了許多。

由于前車之鑒，之后有一次，我班的包干區(qū)沒掃，衛(wèi)生分被扣為零分。當(dāng)我公布這個結(jié)果后，教室里充滿沉默和不安。但我沒用批評說教，而是讓他們以小組為單位就有關(guān)問題進(jìn)行討論。我沒有批評一句，效果卻出奇的好，同學(xué)們的自覺性有了很大的改觀，班級凝聚力也有了明顯地增強(qiáng)。事后有學(xué)生談到這件事的感想：“感謝老師的寬容，給了我們面子，又讓我們認(rèn)識和改正了錯誤。”看來學(xué)生真正理解了我的用心，才有如此的教育效果。

二、感情上關(guān)心學(xué)生

從感情角度說，每一個生活在集體中的人，都渴望得到他人的關(guān)心和幫助，這是人之常情。學(xué)生更希望得到老師的關(guān)心和幫助。老師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學(xué)生理解師愛的最直接、最簡單的方法。關(guān)心學(xué)生，不僅僅是學(xué)生生病時的關(guān)懷和安慰，更好的是了解學(xué)生，乃至了解學(xué)生的家庭狀況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂愁，不讓有困難的學(xué)生感到孤獨無助。

三、工作中信任學(xué)生

老師信任學(xué)生，是師愛的一種深刻表現(xiàn)，是讓學(xué)生理解師愛的最有效的方法。信任是心與心的交流，它無須言語解釋，學(xué)生就能心領(lǐng)神會，并在內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動力。即使是一個很頑劣的學(xué)生，如果老師肯信任他，讓他去做一件力所能及的事，他也會做得非常出色，而且在信任他的這段時間內(nèi)，他違反紀(jì)律的現(xiàn)象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺點。

例如我班一男生，我接班前常因打架被批評，但我仍相信他，委以他重任。他喜歡體育運(yùn)動且素質(zhì)不錯，我就讓他做體育委員，負(fù)責(zé)有關(guān)體育方面的工作，并且動員他參加學(xué)校 體育訓(xùn)練隊，告訴他只要努力會有好成績的。他得到我的信任，深知我對他的期望，訓(xùn)練很刻苦。果然不出我所料，在競賽中他獲得了不錯的名次，捧回了獎狀。這時我又鼓勵他把訓(xùn)練的干勁用到學(xué)習(xí)上來，成績有了很大的進(jìn)步，就連打架的壞習(xí)慣也逐漸改掉了。

四、為人師表，作風(fēng)民主

為人師表，以身作則是教師品德的重要體現(xiàn)，中外的教育都很重視這點。韓愈說：“以一身立教，而為師于百千萬年間，其身亡而其教存。”盧梭也曾說：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己必須要造就成一個人，自己必須是一個值得推崇的模范。”因此，教師要加強(qiáng)人格修養(yǎng)，形成高尚品德，并用之教育和塑造學(xué)生的人格，無聲地引導(dǎo)他們?nèi)プ非笳嫔泼馈＝⒚裰鳌⑵降取⒑椭C的師生關(guān)系，已成為現(xiàn)代教育改革的一個重要特征，這就要求教師改變主張“師道尊嚴(yán)”、強(qiáng)調(diào)學(xué)生服從的傳統(tǒng)觀念，放下高高在上的架子，真正把學(xué)生看作一個個和自己同樣平等、有尊嚴(yán)的人。公平對待每一個學(xué)生，遇事冷靜，不以權(quán)壓人，處事公正合理，尊重學(xué)生的選擇與自由，真正和學(xué)生打成一片，時時處處體現(xiàn)教師對學(xué)生的愛，用愛心營造一種良好的道德教育的氛圍，用愛心去感化學(xué)生，讓 學(xué)生在愛的教育中成長。

愛是相互的，只要我們教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，為人師表，作風(fēng)民主，學(xué)生在理解并感受到老師的這份愛之后，才會明禮、誠信、自尊、自愛、自信，才會以愛來回報我們，從而增強(qiáng)了我們的教育效果。