如何提高小學生數學課堂上的注意力

劉玉清

學生在上課時候是否能夠保持注意力對于學習效果有著很重要地影響。這就要求數學老師在設定教學情境時要盡量地生動形象并且有趣，才能使小學生在數學課堂上的注意力得到提高，多樣化的教學和學習興趣的培養都是比較好的教學措施。

小學生本身就沒有成熟的心智，所以注意力的短暫是很正常的，除此之外小學生的知識也是單一化的結構，對于一些需要運用邏輯思維、抽象思維或者空間想象的教學內容也很難去理解。從學生自身的角度來講很容易出現怕難而不去思考，故而無法集中注意力;從老師的層面上來說會存在授課時顧及不到學生的情緒以及過于單一化的教學方式等情況，形成老師越講課學生越走神的不良局面。針對上面所講的一些數學教學的幾個難點，建議小學教育從業人員在數學課堂中通過以下幾個措施去控制小學生的注意力。

一、要選擇生動、有趣的方式導入課堂

當新的一節課要開始的時候，學生很可能無法及時地把注意力從上一節課或者課間游樂中抽離出來。所以老師要在講課開始前抽出三分鐘的時間，設計一些具有啟發性或生動活潑的導入語去激發學生的思維，從而把注意力轉移到新的課程中來。比如說要求學生先背誦一遍學習過的數學口訣或者唱一些數學相關的兒歌等，不僅能使學生集中起來注意力，而且還能起到溫習知識的作用。設置一些問題進行提問也是課堂導入的有效方法之一，更能起到激發思考興趣的作用。此外還可以利用在上課前的時間讓學生們做一些口算比賽或者練習的形式，使學生的注意力很快地得到集中。

二、 使教學的情境更為生動有趣

在日常生活中有很多東西和小學的數學知識存在很深的聯系，所有可以挖掘出很多的教學素材運用到教學中去。我們通過研究兒童的認知規律發現教學情境設計的是否生動形象，對于注意力的集中和學習興趣的激發很重要。老師可以在日常生活中挖掘出一些學生熟悉的事或物，運用現代化的教學模式把教學情境設計的更為生動和形象。小學生一般情況下對于小動物或者玩具都是比較喜愛的，老師在課堂上可以選擇一些類似的情境讓小學生的手、口、腦并用，用畫、剪或者拼圖等方式去調動其感官世界，以此達到注意力的集中。小學的數學教材中現在很多都配備著教具盒，對于教具老師也需要充分地利用起來。比方說在進行幾何圖形知識的授課時可以教學生如何巧妙地運用七巧板把一些圖形拼出來，也可以讓學生去競賽，比一比誰能夠更好更快地拼出某個圖形。再比如在講授十位數和百位數的課程時，由老師報數，學生去利用教具迅速地對數字進行表達。還有在教授錢幣的認知課程時，更可以模擬出購物情境，采用角色扮演的形式使學生能夠得到親身體會，有的扮演收銀員，有的扮演購物者，以此加深對于錢幣的認知。

三、對于學習的興趣要著重培養

興趣對于學生學習來說才是最好的老師，更是激發學習主動性的原動力，也能使學生的注意力更好的集中起來，所以我們在教學時不僅要講授相關的知識，更要對學生的學習興趣著重培養。如何讓學生主動地去學習和探究才是教學中學生為本理念的真正意圖。小學生愛玩是天性使然，天生就是活潑好動的，注意力的產生也是無意識的。我們可以通過設定一些生動有趣的數學游戲來把學生的注意力從無意識轉換成為有意識的。針對小學生的這些心理特征，下面幾種課堂活動形式對于學生學習興趣的培養有著一定的效果。例如說小學生喜歡聽講故事，老師就可以在課堂上講一些數學中的人物和故事使學習興趣得到激發。再比如說對于學生創新能力的培養上，老師要引導學生多去觀察和想象，不僅能使學生達到一題多解，也可以把求知的欲望得到激發，深刻地體會到數學知識的奧妙。更例如說老師可以設定一些激勵性的措施，像小組競賽、搶答闖關、個人競賽等學習活動，選擇發獎品或評優秀的形式使學生學習興趣得到激發。這種學習氛圍不僅刺激緊張，還可以培養出團隊合作的意識和競爭的精神。我們不排除有一部分學生只會關注游戲的樂趣，對于知識的學習并不重視，這需要老師在過程中加以引導，讓學生在活動過程中不僅可以把注意力集中起來，更能夠快樂地去學習數學知識。

四、對于老師的自身素質也要加以提升

學生對于老師是否信任、依賴或欣賞對于學習的效果很有影響，這很大程度上取決于老師自身的素質。時代在不斷發展，老師專業素養的提升也要更加積極主動一些。課堂中老師的舉動對于學生的注意力影響也比較大，在教學語言上要生動有趣并且簡潔，要與小學生的理解能力相互契合;語調不能單一化，聲音的高低快慢要使用恰當;還有老師需要有整齊、美觀的板書。情感脆弱也是小學生的特點之一，老師在課堂上的某個動作、某句話甚至是某個眼神都可能對學生影響很大。學生的自信心和自尊心也是需要老師時刻進行保護的，只有切實關注并且有效溝通才能使師生關系更加和諧。

學生能否學好關鍵看老師會不會教，學生的程度再差只要老師會教他就能學好。小學生注意能力續航不足是普遍的現象，如何能使小學生集中注意力是個過程復雜并且急需解決的重要問題。學生之間存在差異性也有其共同點，我們需要研究出小學生在生理上的規律和特征，使其能夠與數學教學的內容充分地結合起來，施行一些效果良好的措施，把小學生數學學習的注意力得到培養和提升。