營造愉快寬松的課堂氣氛，增強學習英語的興趣

朱燕平

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0072-02

教師在課堂上能否調動學生學習的積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣，這是教學是否成功的關鍵。以下是我在教學活動中通過勇于探索和大膽實踐對于創造愉快的課堂氣氛增強學習興趣的點滴體會和具體操作：

一、大愛是一切的基礎

真心誠意發自內心不油然地愛每一個孩子是一切活動開始的源動力，我愛每一個孩子就正如他們是我的可愛寶貝們。在真愛的陽光雨露的滋潤下成長起來的孩子不光茁壯而且堅強并且健康有活力還熱愛生活。俗話說的好：“能把別人的孩子當做自己的孩子教的老師是神”，我不敢說自己是神，但這樣的情感和真愛的確能讓學生從內心深處敬重你而做到“親其師而信其道”。所以在這種充滿了愛的課堂上，愉快開心和彼此享受并且充實飽滿是必然的。

二、積極評價學生的一切活動，激勵表揚、維持情感

在學習活動中，要讓學生產生“愿意學”“喜愛學”的情感。教師要努力維持這種情感，不斷促進學生的學習，我認為最重要的是讓學生享受成功的喜悅。對于每一次積極地發言、每一次成功的表演、每一次大膽的嘗試，我都給予積極性的評價。為了不斷促進學生的學習，我以熱情表揚為主，滿足學生的成功需要。一個默許的眼神、一句由衷的贊嘆，既保護了學生的學習信心，也維持了學生的積極情感，學生對老師也充滿了無限的信賴和尊重。

三、對于各方面表現后進的同學，有意識的注意批評的方式

“批評，要像春雨一樣即滋潤了枝葉，又不傷根系。”我用的批評方式叫做“退三進一”，即批評學生一個缺點的時候，先表揚他的三個優點。每個學生都有自己的優點，作為老師應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出他心里頭的“大金庫”。學生們因此在課堂上表現都很自信。所以用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點吧。這樣學生們在課堂上沒有為難情緒，只是一頭鉆進課堂內容中聚精會神的思考，課堂氣氛非常活躍。

四、課前兩分鐘用游戲“熱身”，調動學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。從生理學的角度來看，興趣是增強大腦細胞活動的動力，提高學生學習效果和注意力的重要因素。這樣，課前兩分鐘用游戲方法來激發學生的興趣顯得非常重要。尤其是下午第一節課，有些學生還處于昏昏欲睡的狀態，因此，我與學生共同參與“熱身”，具體做法是：老師發出如下的指令：X，shake your head ！ Put your right hand on your head ， please ！ Open the door！ Put your right hand on your left shoulder ！ Go and close the door ！ Come and sit back to your seat ！ Sit up ， everybody ！指令要形式多樣，節奏可由慢到快。經過兩分鐘熱身，學生情緒很快得到調整，精神飽滿地投入到了學習狀態。

五、創設民主課堂，營造良好的課堂教學環境

“有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。因此，教師要營造使學生個性得以自由發展的、寬松的、和諧的課堂氛圍，把愛心，微笑，激勵，成功，信任帶入課堂，給學生一個發展個性的自由天地，給學生一個創新的思維空間，給學生一個創造的活動舞臺，讓學生好奇的問，自信的說，盡情的去體驗。把課堂學習的主動權交給學生，使學生真正成為課堂學習的主人。在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中，培養學生的創新意識和創造思維。

六、借助競賽，激發學生的競爭欲望，鞏固教學效果

教學的本質是傳授知識。對于初中生來講他們沒有明確的學習動機和目的，只能對其感興趣的東西產生求知欲；另一方面他們無法在呆板無味的氣氛中保持較長的注意力。因此教師必須注意課堂教學的趣味性。競賽是比較容易接受的教學方法，也是活躍課堂氣氛鞏固教學效果的重要手段，它能使學生產生愉快的心情，符合他們“好玩，好奇，好動，好勝”的心理特點，從而激發學習興趣。學習競賽同時也是滿足學生情感交流，思維碰撞，增加語言訓練效率，激活學生課堂參與的形式。競賽形式有：速拼單詞短語，課文問題搶答賽，造句比賽等等。可采取小組對抗賽或個人競賽，并有適當的物質獎勵如饋贈他們各自喜歡的物品，如漂亮的小鏡子給女同學，一個棒球帽給男同學等。同學們無一不爭先恐后地踴躍參加，注意力高度集中，學習情趣很快被調動了起來。課堂知識很容易的鞏固了，而且每一個同學的臉上都洋溢著暖暖的收獲了的滿足笑容。

總而言之，作為教師應根據學生生理心理特點，采取適當的方法優化課堂教學，從而達到激發和培養學生學習英語的濃厚興趣的目的。愉快寬松的課堂氣氛比起任何教學手段更加能夠從根本上增強學生的學習興趣，從而提高學習效率。

（責任編輯 劉 馨）